Вимоги до планування освітньо-виховної роботи в ДНЗ презентация

до чинних програм, затверджених Міністерством освіти і науки України.

конкретних:

Цілей (мета)

завдань

змісту

форм

методів

умов

досягнення намічених перспектив на певний відрізок часу.

Мета планування – забезпечити гармонійний, різнобічний розвиток особистості кожної дитини з орієнтацією на її цінності та інтереси, збереження дитячої субкультури на основі реалізації норм Закону України «Про дошкільну освіту», змісту Базового компонента та чинних програм розвитку, навчання та виховання дошкільнят.

результату

і доступність

Диференційований
та індивідуальний підход

Принципи планування

Від уміння чітко спланувати день, продумати цікавий зміст впродовж дня, передбачити найголовніше у розвитку, вихованні малюків залежить успіх виховательської справи.

Перспективне планування визначає певні завдання і зміст роботи, методи і прийоми навчально-виховного процесу на тривалий відрізок часу: навчальний рік, півріччя, квартал, місяць. Основою планування є та програма виховання дітей у дитячому садку, яка затверджена на першій педагогічній раді і ставить перед педагогами конкретні завдання щодо формування особистості дошкільника.

Календарне планування охоплює найближчий відрізок часу – від 1-2 днів до 1-2 тижнів.

складові якого взаємопозв´язані за змістом. Перспективне планування служить основою календарного.

Види і форми планування освітньо - виховного процесу в дошкільному навчальному закладі визначаються і затверджуються педагогічною радою на початку навчального року.

Форма складання перспективних і календарних планів може бути довільною: графічною чи текстовою. Вихователі – початківці календарний план пишуть розгорнутий (поширений).

календарний план – по завершенню місяця.

місяць.

У перспективному плані визначаються :
теми блоку;
теми тижнів;
загальні освітні завдання в контексті завдань ліній розвитку і змісту освітніх ліній;
форми роботи з дітьми, батьками.

Підпис перспективного плану
ЗАТВЕРДЖЕНО:
  
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН
ОСВІТНЬО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ
СТАРШОЇ ГРУПИ № 6 «РОЗУМНИЧКИ»
ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ №3
ЧЕРНІГІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ВИХОВАТЕЛІ: (П.І.П.)


РОЗПОЧАТО: 01.09.2015
ЗАКІНЧЕНО:
  2015/2016

орієнтовні тематичні блоки і теми тижнів (старша група)
Пусті клітинки даються для творчого підходу вихователя до тем, де можуть відбуватися зміни, або доповнення

ОРІЄНТОВНІ ТЕМИ СТАРШОЇ ГРУПИ НА РІК

тижня.
Відповідно мети беруться завдання до перспективного плану.

Мета блоку «Я маленький українець»
Виховувати теплі почуття до дитсадка – другої домівки. Виховувати бажання поводитись відповідно до моральних норм, виявляти доброзичливість у стосунках з дітьми. Формувати у дітей уявлення про добро, чуйність, людяність.
Закріпити знання дітей про групову кімнату, навколишні предмети, навчальне приладдя, їх призначення і правила бережного та безпечного користування ними.
Поглибити уявлення про особливості роботи працівників дитячого садка (спільна праця, взаємодопомога, взаємозалежність у роботі, відповідальне виконання своїх обов’язків, чуйне, дбайливе ставлення до дітей ). Формування розуміння, що всі речі, які оточують дітей, створені працею багатьох людей, про дітей турбуються дорослі.
Викликати у дітей почуття радості від того, що у них є сім’я, батьки, що кожна дитина – це частинка родинної спільноти, поступово додаючи відчуття приналежності до групи дитячого садка як родини іншого рівня, у якій зберігаються майже ті самі закони і стосунки.

всі члени родини мають свої інтереси, потреби, бажання, почуття, на які варто зважати. Пробудити почуття вдячності батькам і рідним за своє життя та все, що в ньому є.
Допомогти відчути потребу в піклуванні про рідних, бажання зробити їм приємне. Дізнатися про те, ким працюють батьки, що їм подобається / не подобається, чим пишаються, чого прагнуть. Які улюблені ігри та іграшки були в бабусі, а які – у дідуся.
За якою адресою проживає родина.
Формувати в дитини уявлення про свої обов’язки, як члена родини.
Спонукати дитину докладати зусиль для своєї родини – сказати, зробити, проявити ініціативу.
Засвоїти важливий аспект схожості / відмінності родинних спільнот. Усвідомивши, що спільні ознаки є підставою для об’єднання, групування будь – якої спільноти, дитина може « перенести » це знання на себе, своє місце у сім’ї ( Я такий, як і всі мої родичі, адже…, тому я маю …) і водночас виокремити себе, зрозуміти свою особливість (Я не такий, як інші, тому що…).

Чернігова на карті України; закріпити знання про символи міста (герб, логотип, гімн); історичні пам’ятники Чернігова; систематизувати раніше набуті знання дітей про славетні місця рідного краю, видатних людей міста Чернігова, види транспорту, що використовується в місті.
Продовжувати ознайомлювати дітей з назвами вулиць, мікрорайонів, розширити знання дітей про тваринний і рослинний світ Чернігівщини.
Закріпити знання культурних осередків, адміністративних будівель, розвивати пізнавальний інтерес, спостережливість, мислення, активне мовлення дітей, уяву, пам'ять, комунікативні навички, вміння ґрунтовно висловлювати свою думку.
Виховувати почуття любові та повагу до рідного міста, своєї Батьківщини, патріотизм.

явищ у житті нашої держави.
Виховувати естетичні почуття, любов до рідного краю, почуття гордості за свою країну, патріотизм.
Формування уявлення про Україну як державу, що має державні символи: герб, прапор, гімн та народні обереги – вінок, рушник, калина та розкривати їх роль у житті українців. Має свою столицю – Київ.
Ознайомлювати з видовим розмаїттям народних іграшок, способами їх виготовлення. Навчати грати в народні ігри.
Ознайомлювати з національним українським костюмом, його регіональними особливостями.
У доступній формі ознайомлювати з біографією та діяльністю видатних українців.

зародженням Запорізької Січі, ознайомити з поняттями «козаки» (вільні люди, звідки походить українське козацтво, що таке Запорізька Січ); козацькими символами (хорогва – прапор, булава ), зброя ( шабля, лук, щит, пищаль, кистінь), житлом (курені з дерева і очерету), козацьким флотом (чайки, галери).
 
 

РОЗВИТОК
 
КОМПЛЕКСИ РАНКОВОЇ ГІМНАСТИКИ

І. Ходьба на носках, на п’ятках, на зовнішній і внутрішній сторонах стопи, приставним кроком уперед, з присіданням. Біг, біг змійкою, з прискоком. Перешикування трійками.
ІІ. Комплекс загальнорозвивальних вправ:
Запропонувати дітям зробити «ниточку дружби» ( у трійках взятися за руки і до кінця вправ не роз’єднувати їх).
«Міцні зв’язки» - піднімання рук угору. В.п. – о.с., тримаючись у трійках за руки на відстані кроку одне від одного. 1 – руки вгору. 2 – в.п. 3-4 – те саме. Повторити 8 – 10 разів у середньому темпі.

тримають одне одного на поясі. 1 – нахили тулуба вперед – вниз. 2 – в.п. 3-4 – те саме. Повторити 8 – 10 разів у середньому темпі.
«Салют дружби» – випади. В.п. – о.с., діти тримаються за руки.
1 – випад правою ногою назад, руки відвести назад. 2 – в.п. 3-4 – те саме лівою ногою. Повторити 8 – 10 разів у середньому темпі.
«Дружня команда» – нахили ліворуч. В.п. – ноги на ширині плечей, руки покласти одне одному на плечі (в трійках), у ведучого руки на поясі ( в колонах по троє). 1 – нахил тулуба ліворуч. 2 – в.п. 3-4 – нахил тулуба праворуч. 4 – в.п. Повторити 8 – 10 разів у середньому темпі.
«Потяг дружби» – перекати. В.п. – сидячі на підлозі, ноги нарізно, руки на плечах одне одного. 1-4 – перекати з сіднички на сідничку. Повторити 8 – 10 разів у середньому темпі.
«Підтримаємо один одного» – присідання. В.п. – о.с., руки одне в одного на плечах. 1 – присісти. 2 – в.п. 3-4 – те саме.
Повторити 8 – 10 разів у середньому темпі.
Вправа для очей.
ІІІ. Ходьба та вправи на відновлення дихання.

в план немає необхідності. Вказується номер або назва комплексу і дати проведення.
 

КОМПЛЕКСИ ГІМНАСТИКИ ПРОБУДЖЕННЯ

Ось так.
В.п. – лежачі на спині. Повороти головою вправо-вліво.
2. Грають пальчики маленькі,
Веселенькі-веселенькі.
Зараз руки розведемо
Й знову гратися почнемо.
В.п. – лежачі на спині, руки витягнути вперед-вгору, пальці стиснути в кулачок. Розгинати і згинати пальці рук.
3. До носочків доторкніться.
Нумо, ніженьки, зігніться.
Ніжки гарно ви згинайте,
Швидше вправу починайте.
В.п. – лежачі на спині, руки за головою. Зігнути ноги, потягнути на себе, торкнутися носочків руками.
4. Всі дорослі і малята,
Люблять влітку засмагати,
Тож давайте на хвилину
Ми підставим сонцю спину.
В.п. – лежачі на спині, руки вздовж тулуба. «Бочечкою» котитися зі спини на живіт.
5. На пісочку засмагаємо,
Спинку сонцю підставляємо,
А промінчики тепленькі,
Ніжні-ніжні та гладенькі.
В.п. – лежачі на животі. Ноги зігнуті в колінах, згинати та випрямляти почергово праву і ліву ногу.

комплекеси у план немає необхідності. Вказується номер або назва комплексу і дати проведення.
 

календарному плані немає потреби)
Здійснювати комплекс загартувальних заходів із використанням повітря, сонця, води.
Систематично провітрювати групове приміщення, підтримувати температуру повітря +20-22ᵒ С.
Водні процедури: вологе обтирання.
Ходіння по оздоровчих доріжках для профілактики плоскостоп´я.
Полоскання горла.
Обливання водою рук до ліктя.

ЗАГАРТУВАЛЬНІ ПРОЦЕДУРИ

бабуся,
Це татусь,
А це матуся,
А малюк звичайно, Я – ось і вся моя сім´я




Перший пальчик – наш дідусь,
Другий пальчик – то бабуся,
Третій пальчик – наш татусь,
А четвертий – то матуся,
А мізинчик – наш малюк.

ПІШІ ПЕРЕХОДИ

Мета: формувати у дітей вміння ходити різним темпом, додержуючись відстані від попередньої пари на один крок. Ходити у звичному для дітей темпі двома переходами (по 20 хв кожний) з активним відпочинком між ними. Перерву влаштувати тривалістю 5-10 хвилин.
Під час перерви провести спостереження за сюжетно-рольовою грою "Транспорт" дітей старшої групи. Ходьба по колоді (перший раз - руки в сторони, другий - на поясі, третій - звичайна ходьба). Рухлива гра "Трамвай".

ЦИКЛОГРАМА РУХЛИВИХ ІГОР НА ВЕРЕСЕНЬ
Умовні позначення: Н — Нова гра ВН — Гра з великим навантаженням ПН — Гра з полегшеним навантаженням

РУХЛИВИХ ІГОР НА ВЕРЕСЕНЬ

праця плануються кожного дня відповідно до теми тижня;
ручна (художня) праця – один раз на тиждень.

їх проведення, а саме:
 
 

«Українське дошкілля» (на тиждень)

КАРТ

ПЕРСПЕКТИВНОМУ ПЛАНУВАННІ
УВАГА! ПОЯСНЕННЯ!
Використання інтелектуальних карт – схем у перспективному планування орієнтує педагога на осмислення, розкриття взаємозв’язків понять із життєвими ситуаціями, з досвідом дітей, формуючи таким чином їх життєву компетентність відповідно до кожної теми.
Зміст карт повинен реально відображати принцип інтеграції змісту освіти. Використання цього методу дає можливість творчого опрацювання будь-якої теми, можливість варіативності в поєднанні як змісту пізнання, так і форм організації діяльності дітей.
Наявність вже готової концептуальної карти значно полегшує вихователям планування, тобто визначення змісту навчально-пізнавальної діяльності дітей. Це і є той «стрижень», якого так часто не вистачає в конкретній практичній діяльності педагога.
На кожен тиждень створюється окрема інтелектуальна карта – схема.
Подаються чотири карти на вересень місяць

виготовлення книги, оформлення газети, проведення свята тощо)

«Дитина в соціумі»

Освітня лінія «Дитина у світі культури»

Освітня лінія
«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

СКЛАДАНЯ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ КАРТ
(СХЕМ)

Освітня лінія «Гра дитини»

Освітня лінія «Мовлення дитини»

«Чарівниця вода»

Освітня лінія «Дитина в природньому довкіллі»

Спостереження:
за дощем;
за росою;
за туманом;
за хмаринками;
за калюжами тощо.

Пошуково-дослідницька діяльність:
стани води в природі;
очищення води;
утворення хмарин в природі тощо

Діяльність на екологічній стежині

вода

Водний транспорт

про воду)

Архітектура і вода

Аква театр

Вода у віршах, казках, оповіданнях і т.д.

Образотворча діяльність

ланцюжок»,
«Коли вода корисна, а коли шкідлива» тощо.

Рухливі ігри, народно-хороводні:
«Струмочок» і т.д.

Конструкторсько-будівельні ігри:
« Мій маленький човник»

та ігри за правилами. Класифікація творчих ігор

Театр дітей -виконавців

Настільний театр

Тіньовий театр

Театр маріонеток

Театр «рукавички»

Вертеп

Театр пальчикових ляльок

Сюжетно – рольові ігри

Конструкторсько – будівельні ігри

Ігри - фантазування

ТВОРЧІ ІГРИ

Ігри з елементами праці

Театралізовані ігри

матеріалом

ігри з будівельним матеріалом

ігри – імітації,
гри - драматизації

ігри - інсценування

режисерські ігри

ігри розваги, забави

з власного досвіду

ігри з лего - конструктором

ігри

Рухливі ігри

Ігри - розваги

Ігри - подорожі

Комп’ютерні ігри

Ігри з елементами спорту

з елементами спорту

народні
(хороводні, обрядові)

Шашки

Шахи

Комп’ютерні ігри

Вікторина

Конкурс

Паліндрон

дошкілля”

спеціально організована форма

БЛОК ПАРТНЕРСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Нерегламентовані види діяльності (спільна діяльність дорослого і дітей)

БЛОК САМОСТІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Вільний час передбачений для дитини протягом дня

доля буде щедрою для Вас на тепло, радість і щастя, а рідні, колеги і друзі радують доброзичливістю, любов’ю і вірністю!
Успіхів Вам у всьому!



З повагою,
О.Ф. Полуян