- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Урок в рамках деятельностного подхода презентация
Содержание
- 1. Урок в рамках деятельностного подхода
- 2. Урок – это зеркало, в котором можно
- 3. Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка
- 4. Главное средство субъекта – умение учиться, т. е. учить себя.
- 5. Ориентиры деятельности 4 класса
- 6. Главная содержательная задача Обобщение способа учебной деятельности:
- 7. Формы организации УД: фронтальная работа,
- 8. Формирование субъекта УД Осуществляется благодаря увеличению удельного веса самостоятельности коллективного и индивидуального субъектов.
- 9. Урок – это не отрезок времени, а фрагмент учебной деятельности по формированию конкретного учебного действия.
- 10. Элементы психологической структуры урока 1) межличностный контакт;
- 11. Основные типы уроков: Урок постановки учебной задачи.
- 12. I. Урок постановки учебной задачи Цели: опираясь
- 13. Структура урока постановки учебной задачи: Создание ситуации
- 14. II. Урок решения учебной задачи Цель –
- 15. Структура урока решения учебной задачи: Анализ условий
- 16. III. Урок моделирования и преобразования модели
- 17. Структура урока моделирования: Преобразование условия задачи. Собственно моделирование. Преобразование модели. Рефлексия.
- 18. IV. Урок решения частных задач Цель –
- 19. Структура урока решения частных задач: Анализ условий
- 20. V. Урок контроля и оценки Цель –
- 21. Структура урока контроля и оценки: Создание учебной ситуации. Контроль и оценка использования способа действия. Рефлексия.
- 22. Особенности организации урока в 4 классе
- 23. Этапы передачи детям учительской функции планирования и
Урок – это зеркало, в котором можно увидеть систему обучения: ее цели, содержание, методы и формы. Урок – особый фрагмент, «клеточка», обладающая существенными признаками целого. Необходимость сотрудничества участников должна быть заложена
Слайд 2Урок – это зеркало, в котором можно увидеть систему обучения: ее
цели, содержание, методы и формы.
Урок – особый фрагмент, «клеточка», обладающая существенными признаками целого. Необходимость сотрудничества участников должна быть заложена в цели, принципах и способе обучения.
Слайд 3 Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.
Быть
субъектом – быть хозяином своей деятельности:
ставить цели,
решать задачи,
отвечать за результаты.
ставить цели,
решать задачи,
отвечать за результаты.
Слайд 5Ориентиры деятельности 4 класса
Главная
Форма организации Формирование
содержательная учебных действий субъекта УД
задача (УД)
содержательная учебных действий субъекта УД
задача (УД)
Слайд 6Главная содержательная задача
Обобщение способа учебной деятельности: на уроках в рамках отдельного
предмета, в межпредметных связях.
Осуществляется перенос обобщенного способа учебной деятельности на другие способы деятельности.
Осуществляется перенос обобщенного способа учебной деятельности на другие способы деятельности.
Слайд 7Формы организации УД:
фронтальная работа,
парная работа,
групповая
работа,
межгрупповая работа.
межгрупповая работа.
Слайд 8Формирование субъекта УД
Осуществляется благодаря увеличению удельного веса самостоятельности коллективного и индивидуального
субъектов.
Слайд 9 Урок – это не отрезок времени, а фрагмент учебной деятельности по
формированию конкретного учебного действия.
Слайд 10Элементы психологической структуры урока
1) межличностный контакт;
2) включение ребенка в конкретную предметную
деятельность;
3) «зацепка» – та неожиданная странность, остановка в привычной деятельности, переводящая ее в ситуацию неопределенности, «загадочности»;
4) организация УД детей по анализу проблемной ситуации;
5) пауза перед решением;
6) кульминация – решение противоречия;
7) развязка, эпилог.
3) «зацепка» – та неожиданная странность, остановка в привычной деятельности, переводящая ее в ситуацию неопределенности, «загадочности»;
4) организация УД детей по анализу проблемной ситуации;
5) пауза перед решением;
6) кульминация – решение противоречия;
7) развязка, эпилог.
Слайд 11Основные типы уроков:
Урок постановки учебной задачи.
Урок решения учебной задачи.
Урок моделирования и
преобразования модели.
Урок решения частных задач с применением открытого способа.
Урок контроля и оценки.
Урок решения частных задач с применением открытого способа.
Урок контроля и оценки.
Слайд 12I. Урок постановки учебной задачи
Цели:
опираясь на имеющиеся в личном опыте ребенка
способы действий с объектами, научить его выделять, объективировать объект изучения, т.е. преобразовывать практическую задачу в учебную;
научить ребенка действовать в рамках определенного предмета, анализировать, контролировать свои действия;
обеспечить его средствами решения учебно-практических задач;
вовлечь его в коллективно-распределенную деятельность.
научить ребенка действовать в рамках определенного предмета, анализировать, контролировать свои действия;
обеспечить его средствами решения учебно-практических задач;
вовлечь его в коллективно-распределенную деятельность.
Слайд 13Структура урока постановки учебной задачи:
Создание ситуации успеха.
Создание ситуации разрыва.
Фиксация места разрыва
в знаково-символической форме.
Формулирование учебной задачи учащимися и учителем.
Рефлексия.
Формулирование учебной задачи учащимися и учителем.
Рефлексия.
Слайд 14II. Урок решения учебной задачи
Цель –
отыскать общий способ, принцип подхода
ко многим частным задачам общего типа.
Слайд 15Структура урока решения учебной задачи:
Анализ условий решения задачи.
Собственно решение задачи, конструирование
нового способа действия.
Рефлексия.
Рефлексия.
Слайд 16III. Урок моделирования и преобразования модели
Цели:
построение модели как средства конструирования
нового способа;
обучение построению модели на основе анализа принципов, способов ее создания.
обучение построению модели на основе анализа принципов, способов ее создания.
Слайд 17Структура урока моделирования:
Преобразование условия задачи.
Собственно моделирование.
Преобразование модели.
Рефлексия.
Слайд 19Структура урока решения частных задач:
Анализ условий решения частной задачи.
Собственно решение частной
задачи, отработка способа действия.
Рефлексия.
Рефлексия.
Слайд 20V. Урок контроля и оценки
Цель –
через контрольно-оценочные действия детей проверить
и оценить их уровень овладения известным способом действия и понимания границ его применения.
Слайд 21Структура урока контроля и оценки:
Создание учебной ситуации.
Контроль и оценка использования способа
действия.
Рефлексия.
Рефлексия.
Слайд 22Особенности организации урока в 4 классе
Главная задача 4 класса –
обобщение способов учебной деятельности на уроках в рамках отдельного предмета и в межпредметных связях. Осуществляется перенос обобщенного способа учебной деятельности на другие способы деятельности.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая и межгрупповая работа.
Формирование субъекта учебной деятельности осуществляется благодаря увеличению удельного веса самостоятельности коллективного и индивидуального субъектов.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая и межгрупповая работа.
Формирование субъекта учебной деятельности осуществляется благодаря увеличению удельного веса самостоятельности коллективного и индивидуального субъектов.
Слайд 23Этапы передачи детям учительской функции планирования и проведения урока:
Учащиеся составляют план
урок, а учитель подбирает задания и проводит урок.
Четвероклассники составляют план урока, готовят задания в соответствии с планом, а учитель проводит урок.
Учащиеся составляют план урока, готовят задания в соответствии с планом и проводят урок.
Четвероклассники составляют план урока, готовят задания в соответствии с планом, а учитель проводит урок.
Учащиеся составляют план урока, готовят задания в соответствии с планом и проводят урок.
