Урок - форма організації процесу навчання природознавства у початковій школі. Типи та види уроків презентация

ШКОЛІ. ТИПИ ТА ВИДИ УРОКІВ

уроків з природознавства.
Методика проведення комбінованого уроку.
Урок узагальнення і систематизації знань.

На уроках вивчається матеріал, визначений програмою. При цьому велике значення має правильна організація самого процесу навчання.
Урок – основна форма навчального процесу. У сучасній школі на уроках мають поєднуватися такі елементи навчально-виховного процесу:
змістовий – засвоєння знань;
виховний – формування переконань, моральних якостей учня;
операційний – засвоєння дій, навичок, умінь;
прикладний – застосування знань і дій.

розв’язувати певне завдання.
Мета і завдання уроку мають бути конкретними. Тип уроку визначається залежно від основної дидактичної мети.
2. Готуючись до уроку, вчитель має визначити:
- основні етапи уроку,
- послідовність методів і прийомів навчання,
- характер завдань для учнів,
- способи керування навчально-пізнавальною діяльністю школярів.

поста вити навчальну мету, визначити конкретні завдання уроку. На уроці необхідно раціонально використати кожну хвилину для здійснення навчального процесу.
4. Важливою вимогою до сучасного уроку є дотримування дидактичних принципів в їх взаємозв’язках та єдності (науковості викладу, доступності, наочності, сезонності, зв’язку теорії з практикою тощо).
5. Необхідно на уроці здійснювати індивідуальний та диференційований підхід до учнів.

критеріїв оцінювання й оцінювати знання учнів об’єктивно.
7. На уроках природознавства вчитель має запобігати розумовому перевантаженню дітей. Для цього потрібно уникати одноманітності в навчальній роботі – чергувати словесну інформацію з виконанням практичних завдань, вправ, заповненням схем тощо.
8. На уроках природознавства класовод має здійснювати особистісно орієнтоване навчання і виховання – цілеспрямоване формування творчої особистості, яка самостійно обирає свої дії, досягає значної професійної майстерності, здатна до нестандартних дій.

на основі осмислення зв'язків і взаємозалежностей, глибокого проникнення в сутність виучуваних явищ.
10. Щоб підвищити рівень викладання природознавства, вчитель має активізувати навчально-пізнавальну діяльність молодших школярів, здійснювати екологічне, естетичне та національне виховання молодших школярів за допомогою засобів довкілля.
11. Класовод повинен стежити за тим, щоб освітлення та температурний режим у класі відповідали нормам гігієни.

основна форма організації процесу навчання природознавства.
Макроструктура уроку:
Організація класу,
Перевірка засвоєних знань, умінь та навичок,
Постановка цілей і завдань уроку,
Загальна мотивація діяльності учнів.
Засвоєння нових знань, умінь і навичок.
Систематизація, узагальнення засвоєних знань, умінь і навичок.
Застосування засвоєних знань, умінь, навичок.
Домашнє завдання.
Підсумок уроку.

– складання плану, та конспекту уроку.

Найбільш типовий урок складається з ввідної, основної та заключної частини. Ця схема також може бути змінена в залежності від мети уроку. Структура визначається метою, змістом, методами, прийомами та інше.

в початкових класах можна класифікувати на такі типи:
1. Уроки засвоєння нових знань;
2. Комбіновані уроки;
3. Уроки узагальнення і систематизації нових знань;
4. Предметні уроки;
5. Уроки-екскурсії.

їх життєвого досвіду.
Ознайомлення з новим матеріалом (сприймання та усвідомлення знань).
Оголошення теми та завдань уроку, мотивація навчальної діяльності учнів.
Осмислення учнями знань (найважливіших зв’язків і відношень між предметами та явищами).
Узагальнення і систематизація знань.
Підсумки уроку.
Домашнє завдання.

знань учнів.

Актуалізація опорних знань дітей та їхнього життєвого досвіду.
3. Повідомлення теми та завдання уроку, мотивація навчальної діяльності учнів.
4. Ознайомлення з новим матеріалом (сприймання та усвідомлення знань).
5. Закріплення нових знань (осмислення, узагальнення, систематизація знань).
6. Підсумки уроку.
7. Повідомлення домашнього завдання.

виділити найважливіше, закріпити й систематизувати знання учнів про предмети та явища не живої і живої природи, узагальнити вивчені факти, продовжити формувати та розвивати поняття, поглиблювати та впорядковувати набуті знання.

матеріал приводиться в певну систему;
• розкриваються елементарні причинно-наслідкові зв'язки, що існують у природі;
• уроки сприяють міцному і свідомому засвоєнню знань, розвитку пам’яті, мислення, мови.

та завдань уроку, мотивація навчальної діяльності учнів (2-3 хв).
Узагальнення результатів спостережень, проведених учнями протягом певного сезону (35 хв).
Підсумки уроку.
Домашнє завдання.