- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология знаково-контекстного обучения презентация
Содержание
- 1. Технология знаково-контекстного обучения
- 2. Цель лекции: Познакомиться с ключевыми положениями
- 3. План лекции -Понятие знаково-контекстного обучения -Концепция знаково-контекстного
- 4. Знаково-контекстное обучение — форма активного обучения,
- 5. «В текстах, как знаковых системах самих
- 6. Концепция знаково-контекстного обучения А.А. Вербицкого
- 7. Принципы в знаково-контекстном обучении • последовательного моделирования
- 8. Психолого-педагогические принципы деловой игры
- 9. Структурная схема деловой игры по А.А. Вербицкому
- 10. Вывод: Построение учебного процесса на базе технологии
- 11. Вопросы для обсуждения Проанализировать и найти достоинства
- 12. Домашнее задание Подготовить деловую игру (с применением на практике)
- 13. Рекомендуемая литература 1. Аношкин А. П. Педагогическое
Цель лекции: Познакомиться с ключевыми положениями технологии знаково-контекстного обучения с дальнейшим закреплением. Задачи: Обучающая: Обучение технологии знаково-контекстного обучения Развивающая: Развитие профессиональных навыков Воспитывающая: Воспитание стремления к повышению квалификации путем
Слайд 2
Цель лекции: Познакомиться с ключевыми положениями технологии знаково-контекстного обучения с дальнейшим
закреплением.
Задачи:
Обучающая: Обучение технологии знаково-контекстного обучения
Развивающая: Развитие профессиональных навыков
Воспитывающая: Воспитание стремления к повышению квалификации путем технологии знаково-контекстного обучения
Задачи:
Обучающая: Обучение технологии знаково-контекстного обучения
Развивающая: Развитие профессиональных навыков
Воспитывающая: Воспитание стремления к повышению квалификации путем технологии знаково-контекстного обучения
Слайд 3План лекции
-Понятие знаково-контекстного обучения
-Концепция знаково-контекстного обучения А.А. Вербицкого
-Принципы в знаково-контекстном обучении
-Психолого-педагогические
принципы деловой игры
-Структурная схема деловой игры по А.А. Вербицкому
-Структурная схема деловой игры по А.А. Вербицкому
Слайд 4
Знаково-контекстное обучение — форма активного обучения, предназначенная для применения в высшей
школе, ориентированная на профессиональную подготовку студентов и реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности.
Слайд 5
«В текстах, как знаковых системах самих по себе, не содержится «ни
грана» того реального мира, мира профессии, отражением которого эти знаковые системы призваны быть»
А. А. Вербицкий
А. А. Вербицкий
Слайд 7Принципы в знаково-контекстном обучении
• последовательного моделирования в формах учебной деятельности студентов
целостного содержания и условий профессиональной деятельности специалистов;
• связи теории и практики:
• совместной деятельности;
• активности личности;
• проблемности;
• единства обучения и воспитания.
• связи теории и практики:
• совместной деятельности;
• активности личности;
• проблемности;
• единства обучения и воспитания.
Слайд 10Вывод:
Построение учебного процесса на базе технологии контекстного обучения позволяет максимально приблизить
содержание и процесс учебной деятельности студентов к их дальнейшей профессии.
В разнообразных формах учебной деятельности, постепенно прорисовывается содержание будущей специальности, что позволяет эффективно осуществлять общее и профессиональное развитие будущих выпускников.
В разнообразных формах учебной деятельности, постепенно прорисовывается содержание будущей специальности, что позволяет эффективно осуществлять общее и профессиональное развитие будущих выпускников.
Слайд 11Вопросы для обсуждения
Проанализировать и найти достоинства и недостатки знаково-контекстного обучения
Почему
особое значение в знаков-контекстном обучении имеет ситуация?
Слайд 13Рекомендуемая литература
1. Аношкин А. П. Педагогическое проектирование систем и технологий обучения.
– Омск ,1997 г.
2. Ахметов Д., Гурье Л. Преподаватель ВУЗа и инновационные технологии / Высшее образование в России. – 2000 г. - №4.
3. Борисова Н. В. Конструирование деловой игры/Новые методы и средства обучения. №2 – М., 1989 г.
4. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М. 91.
5. Дудченко В. С. Инновационные игры – Таллин, 1989 г
2. Ахметов Д., Гурье Л. Преподаватель ВУЗа и инновационные технологии / Высшее образование в России. – 2000 г. - №4.
3. Борисова Н. В. Конструирование деловой игры/Новые методы и средства обучения. №2 – М., 1989 г.
4. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М. 91.
5. Дудченко В. С. Инновационные игры – Таллин, 1989 г
