Сутність процесу навчання презентация

процесу навчання.

НА ЇХ ПСИХІКУ І ДІЯЛЬНІСТЬ З МЕТОЮ ОЗБРОЇТИ УЧНІВ ЗНАННЯМИ, НАВИЧКАМИ, УМІННЯМИ ТА КОМПЕТЕНЦІЯМИ

навчається, виробленню умінь і навичок; послуговування знаннями на практиці;
виховна (виявляється у формуванні світогляду, високих моральних якостей, естетичних смаків, трудових умінь);
розвивальна (спрямована на формування творчої особистості)

викладання кожної навчальної дисципліни, її конкретних розділів і тем.

законів тощо (вчитель чітко вибудовує їх перелік і найменування); сформуванні загально-навчальних умінь та навичок.
Виховна мета виявляється в постійному розвитковому формуванні світоглядних ідей, моральних якостей учнів (етичних норм, гуманізму, колективізму, активної позиції щодо навчання і життя взагалі), естетичних поглядів, уміння працювати й контролювати себе, гігієнічних та фізкультурних умінь та навичок.
Розвивальна мета полягає у розвитку мислення, уваги, пам’яті, волі, емоцій, навчальних інтересів, мотивів і здібностей учнів.

варіювання
доведення
формування висновків
пояснення
класифікація
аналіз
синтез
порівняння
абстракціонування
узагальнення

знаннями, позитивне ставлення до навчання.

в такі види:
інформаційний: тексти, малюнки, креслення, схеми, таблиці, географічні карти, музичні твори, ноти, твори скульптури і живопису, моделі, установки, реальні об’єкти навколишньої дійсності тощо;
операційний: вправи, завдання інтелектуального або прикладного змісту, у ході виконання яких виробляються вміння і навички;
актуалізаційний: тексти, завдання, які сприяють актуалізації опорних знань, умінь і навичок, необхідних для розуміння і засвоєння матеріалу;
контрольний: завдання, що забезпечують внутрішній і зовнішній зворотний зв’язок;
стимулюючий: тексти, завдання, які спонукають необхідність здобуття нових знань або нових способів дії;
діагностичний: завдання, що дозволяють виявити прогалини в знаннях, причини неправильних дій студентів.

якими оперує кожен вчитель у процесі своєї діяльності, форми організації процесу навчання

осмислення і розуміння,
узагальнення,
закріплення,
застосування на практиці

систематизація
Закріплення знань, умінь і навичок

Застосування знань, умінь і навичок

якого в учнів пробуджується інтерес і внутрішнє прагнення до активної навчально-пізнавальної діяльності.
Підвищенню емоційності навчання сприяє застосування спеціальних дидактичних методів: демонстрація, використання технічних засобів навчання, висока змістовність матеріалу, пояснюваного студентам, залучення яскравих прикладів, фактів, створення проблемних ситуацій.

паралельно з викладом нового матеріалу.
Процес зворотного зв'язку у навчанні передбачає: своєчасне реагування вчителя про допущені учнем (учнями) помилки; своєчасну реакцію учня на допущені ним помилки; певну систему виправлення цих помилок (учень одержує «підказку», йому негайно повідомляється правильна відповідь або учень самостійно шукає помилку та шляхи її виправлення); оцінку вчителем допущеної помилки і характер його реакції.

так і самі учні. Важливо, щоб оцінки узгоджувалися між собою, крім того слід дбати про дотримання об’єктивності й послідовності в процесі оцінювання.

скільки проблема її адекватного формування в учнів. Фактично мова йде про необхідність навчити учнів вчитися, і це здебільшого є більш важливим, ніж озброїти їх конкретними предметними знаннями. Крім того проблематичним є також і самостійний добір змістового матеріалу, який слід засвоїти.