- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современные модели организации обучения презентация
Содержание
- 1. Современные модели организации обучения
- 2. Модели обучения и их составляющие. Модель обучения
- 3. Модели обучения: -Пассивная модель обучения; -Активная модель обучения; -Интерактивная модель обучения;
- 4. Модель пассивного обучения. Пассивная модель обучения
- 5. Модель активного обучения. Это тоже субъект-объектная связь. Но объектом обучения является каждый ученик.
- 6. Модель интерактивного обучения. Это субъект-субъектная связь обучающего
- 7. Подходы обучения: 1. Для пассивного обучения —
- 8. Характеристика традиционной (классно-урочной) формы обучения. Классно-урочная
- 9. История Истоки классно-урочной формы обучения можно
- 10. Основные признаки: Все члены учебной группы в
- 11. Плюсы и минусы классно-урочной формы обучения:
- 12. Спасибо за внимание!
Модели обучения и их составляющие. Модель обучения - схема или план действий педагога при осуществлении учебного процесса, в основе которых лежит организация преобладающей деятельности учащихся.
Слайд 2Модели обучения и их составляющие.
Модель обучения - схема или план действий
педагога при осуществлении учебного процесса, в основе которых лежит организация преобладающей деятельности учащихся.
Слайд 3Модели обучения:
-Пассивная модель обучения;
-Активная модель обучения;
-Интерактивная модель обучения;
Слайд 4Модель пассивного обучения.
Пассивная модель обучения является субъект-объектной связью.
Субъект обучения —
учитель.
Объект обучения в данной модели — весь класс.
Слайд 5Модель активного обучения.
Это тоже субъект-объектная связь.
Но объектом обучения является каждый
ученик.
Слайд 6Модель интерактивного обучения.
Это субъект-субъектная связь обучающего и обучаемых.
Ученик — тоже субъект
обучения. Учитель стремится к повышению самостоятельной познавательной активности учащихся.
Слайд 7Подходы обучения:
1. Для пассивного обучения — это знаниевый подход. Причём чаще
всего — силовыми методами, т.е моральное воздействие на класс.
2. Активному обучению соответствует задачный подход. Учитель шаг за шагом ставит перед учениками посильные дифференцированные учебные задачи.
3. Интерактивному обучению соответствует деятельностный подход в обучении. И главная забота учителя — создать максимально комфортные условия такой учебной деятельности.
Слайд 8Характеристика традиционной (классно-урочной) формы обучения.
Классно-урочная система обучения — организация учебного
процесса, при которой учащиеся группируются для проведения занятий в коллективы, сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени (обычно учебного года)
Слайд 9История
Истоки классно-урочной формы обучения можно обнаружить в древних цивилизациях и
в эпоху античности, например, агогэ — спартанская система воспитания, где форму класса представляли «агелы» — отряды.
Возникла классно-урочная форма обучения в начале 16 века в Европе.
Слайд 10Основные признаки:
Все члены учебной группы в одно и то же время
изучают одну и ту же тему, один и тот же вопрос, одним и тем же образом;
Содержание обучения делится на узкоспециальные учебные предметы, а каждый предмет изучается в отдельности;
Учащиеся делятся на классы — учебные группы, постоянные по составу, одноуровневые (в смысле изучения программы); отсюда возникли одноуровневые (одновозрастные) классы;
Для всех членов группы (класса) определяется одна и та же последовательность изучения тем и разделов учебного предмета;
По характеру деятельности выделяются две разные группы людей: одни только учат (учителя), другие только учатся (ученики);
Изучение определённого учебного предмета организуется на одном «языке» для всех членов класса;
Определяются общие для всех членов группы начало и конец занятий, количество, длительность и время перерывов на отдых.
Содержание обучения делится на узкоспециальные учебные предметы, а каждый предмет изучается в отдельности;
Учащиеся делятся на классы — учебные группы, постоянные по составу, одноуровневые (в смысле изучения программы); отсюда возникли одноуровневые (одновозрастные) классы;
Для всех членов группы (класса) определяется одна и та же последовательность изучения тем и разделов учебного предмета;
По характеру деятельности выделяются две разные группы людей: одни только учат (учителя), другие только учатся (ученики);
Изучение определённого учебного предмета организуется на одном «языке» для всех членов класса;
Определяются общие для всех членов группы начало и конец занятий, количество, длительность и время перерывов на отдых.
Слайд 11Плюсы и минусы классно-урочной формы обучения:
Плюсы:
-Классно-урочная система при массовости охвата
воспитанников позволяет обеспечивать организационную четкость и непрерывность учебно-воспитательной работы.
-Она экономически выгодна, особенно по сравнению с индивидуальным обучением и воспитанием.
-Классно-урочная система, как ни одна другая, предполагает тесную связь обязательной учебной и внеучебной работы.
Минусы:
-Невозможность учёта множества социальных факторов, воздействующих на ребёнка.
-Невозможность творческого саморазвития ребёнка.
-Невозможность впитывать информационные и технологические инновации.
-Невозможность поспевать за темпами изменений в обществе и другие.
