- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современные модели организации обучения презентация
Содержание
- 1. Современные модели организации обучения
- 2. Задание 1 «Современные модели организации обучения» Составляющие
- 3. Задание 2 «Компетентностный подход в педагогическом процессе»
- 4. Задание 3 «Возрастосообразность педагогического процесса» Характеристика понятия
- 5. Задание 4 «Проектирование содержания образования на разных
- 6. Задание 5 «Формы взаимодействия субъектов в педагогическом
- 7. Задание 6 «Современные методы и средства оптимизации
- 8. Задание 7 «Инновации в современном образовательном процессе»
- 9. Задание 8 «Сотрудничество во взаимодействии субъектов образования»
- 10. Задание 9 «Коллектив как объект и субъект
- 11. Задание 10 «Роль общения в организации учебных
- 12. Задание 11 «Роль диагностики в решении педагогических
- 13. Задание 12 «Технология педагогической поддержки» Гуманизация как
- 14. Задание 13 «Методы и приемы развития детской
Задание 1 «Современные модели организации обучения» Составляющие модели обучения: Чему учить? Кого учить? Как учить? Кто должен учить? и т.д. Характеристика традиционной (классно-урочной) модели обучения Примеры альтернативных моделей обучения
Слайд 2Задание 1 «Современные модели организации обучения»
Составляющие модели обучения: Чему учить? Кого
учить? Как учить? Кто должен учить? и т.д.
Характеристика традиционной (классно-урочной) модели обучения
Примеры альтернативных моделей обучения (дистанционное, обучение, бригадно-лабораторный метод обучения, «погружение», адаптивное обучение и др.)
Характеристика традиционной (классно-урочной) модели обучения
Примеры альтернативных моделей обучения (дистанционное, обучение, бригадно-лабораторный метод обучения, «погружение», адаптивное обучение и др.)
Слайд 3Задание 2 «Компетентностный подход в педагогическом процессе»
Многозначность понятия «компетенция»
Компетентность педагога и
ее составляющие
О развитии компетенций у учащихся в учебном процессе
Комптентностный подход в подготовке будущего педагога
О развитии компетенций у учащихся в учебном процессе
Комптентностный подход в подготовке будущего педагога
Слайд 4Задание 3 «Возрастосообразность педагогического процесса»
Характеристика понятия возрастосообразность
Психологические основания для выделения возрастных
границ развития ребенка
Анализ концепций детства
Основные характеристики периодов детства
Анализ концепций детства
Основные характеристики периодов детства
Слайд 5Задание 4 «Проектирование содержания образования на разных ступенях обучения»
Вариативность систем обучения
Характеристика
образовательных программ на различных ступенях образовательной системы
Понятие индивидуальной образовательной траектории
Проектирование своего образовательного маршрута
Понятие индивидуальной образовательной траектории
Проектирование своего образовательного маршрута
Слайд 6Задание 5 «Формы взаимодействия субъектов в педагогическом процессе»
Понятие субъекта в философии,
психологии, педагогике
Субъекты и объекты педагогического процесса
Классификация форм взаимодействий в образовательном процессе
Основы субъект-субъектного обучения
Субъекты и объекты педагогического процесса
Классификация форм взаимодействий в образовательном процессе
Основы субъект-субъектного обучения
Слайд 7Задание 6 «Современные методы и средства оптимизации обучения»
Вариативность систем обучения
Понятие о
методах обучения и их классификациях
Понятие о средствах обучения и их классификации
Сочетаемость методов и средств как основа оптимизации современного обучения
Понятие о средствах обучения и их классификации
Сочетаемость методов и средств как основа оптимизации современного обучения
Слайд 8Задание 7 «Инновации в современном образовательном процессе»
Основные черты современного образования
Система образования
в России
Инновации в отечественной системе образования
Актуальные проблемы современного образования в мире и инновации
Инновации в отечественной системе образования
Актуальные проблемы современного образования в мире и инновации
Слайд 9Задание 8 «Сотрудничество во взаимодействии субъектов образования»
Сотрудничество как совместная деятельность людей
Основные
характеристики сотрудничества субъектов образовательного процесса
Коллективная и групповая формы учебной кооперации
Приемы и методы организации сотрудничества в обучении
Коллективная и групповая формы учебной кооперации
Приемы и методы организации сотрудничества в обучении
Слайд 10Задание 9 «Коллектив как объект и субъект воспитания»
Система целей и задач
воспитания
Общая и индивидуальная цели воспитания
Взаимообусловленность О-О и S-S отношений участников образовательного (воспитательного) процесса
Стратегия и тактика развития коллектива
Взаимоотношения коллектива и личности
Общая и индивидуальная цели воспитания
Взаимообусловленность О-О и S-S отношений участников образовательного (воспитательного) процесса
Стратегия и тактика развития коллектива
Взаимоотношения коллектива и личности
Слайд 11Задание 10 «Роль общения в организации учебных взаимодействий»
Базовое и факультативные определения
«общения»
Основные стороны общения и специфика их реализации в образовательном процессе
Диалектика общения и взаимодействия
Субъекты педагогического общения
Основные стороны общения и специфика их реализации в образовательном процессе
Диалектика общения и взаимодействия
Субъекты педагогического общения
Слайд 12Задание 11 «Роль диагностики в решении педагогических задач»
Педагогическая диагностика как составляющая
педагогического мастерства учителя
Количественное и качественное понимание «нормы» в диагностике
Структура диагностической деятельности педагога
Основные направления диагностических исследований учебно-воспитательного процесса
Количественное и качественное понимание «нормы» в диагностике
Структура диагностической деятельности педагога
Основные направления диагностических исследований учебно-воспитательного процесса
Слайд 13Задание 12 «Технология педагогической поддержки»
Гуманизация как ведущая идея современной образовательной парадигмы
Педагогическая
поддержка: сущность, формы, виды
Приемы и методы психолого-педагогической поддержки в образовании
Технология создания ситуации успеха в образовательном процессе
Приемы и методы психолого-педагогической поддержки в образовании
Технология создания ситуации успеха в образовательном процессе
Слайд 14Задание 13 «Методы и приемы развития детской креативности»
Понятие о творчестве, его
функции
Особенности развития творчества в детском возрасте
Диагностики изучения креативности в период детства
Методы и приемы развития творчества у детей
Особенности развития творчества в детском возрасте
Диагностики изучения креативности в период детства
Методы и приемы развития творчества у детей
