Содержание экологического образования презентация

явление, система ведущих идей по определенному вопросу, глобальное его рассмотрение. Концепции - новые документы, появившиеся лишь в последнее время, с них начинается создание любого нового направления. 
Концепция экологического воспитания дошкольников - это первая попытка сформулировать основные идеи и положения нового направления дошкольной педагогики. Концепция позволяет определять перспективы его развития, создавать конкретные программы и технологии, организовывать практическую деятельность различных дошкольных учреждений.

со средой обитания, морфофункциональная приспособленность к ней; связь со средой в процессы роста и развития;
• многообразие живых организмов, их экологическое единство; сообщества живых организмов;
• человек как живое существо, среда его обитания, обеспечивающая здоровье и нормальную жизнедеятельность;
• использование природных ресурсов в хозяйственной деятельности человека, загрязнение окружающей среды; охрана и восстановление природных богатств.

содержание отдельных разделов комплексных программ («Развитие», «Детство», «Радуга»);
были организованы всероссийские и региональные конкурсы на лучшую организацию работы по экологическому образованию дошкольников;
данной проблеме посвящались конференции, совещания разного уровня, секции по экологическому образованию дошкольников;
отдельные требования к экологическому образованию дошкольников в качестве временного стандарта были сформулированы в книге «Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений» (раздел «Развитие экологической культуры детей»).

Особенно бурное развитие этого направления наблюдалось в 90-е годы

коллективу дошкольного учреждения, который самостоятельно, в рамках своего понимания работает в данном направлении, используя и адаптируя известные программы или создавая собственные.

Системный путь

вначале разрабатывается концепция непрерывного образования всего региона, в которой определенное место отводится дошкольной ступени.

Васякина-Новикова «Паутинка» (Москва),
А.В. Королева «Экологическая дорожка» (Калининград),
М.И. Миннекаева с соавторами (Татарстан) и ряд др.

Характерно акцентирование внимания на вопросах классической экологии (ознакомление детей с некоторыми взаимосвязями живых объектов и окружающей среды, экосистемами и т.п.). К ним можно отнести программы:

самой экологии отходят как бы на второй план. Объекты природы рассматриваются с позиций «стихий» (земля, воздух, вода, огонь).

С.Г. Ашиковой «Семицветик» (культурно-экологическая);
И.Г. Белавиной, Н.Г. Найденской «Планета — наш дом»,
Т.И. Поповой «Мир вокруг нас».

К данной группе прежде всего можно отнести программы:

направленности (социальной экологии, экономики, граждановедения, валеологии и т.п.).

Н.Н. Вересова «Мы — земляне» (г. Мурманск),
Т.В. Потаповой «Детский сад XXI века» (второй вариант названия — «Надежда»),
Л.М. Клариной «Экономика и экология» (Москва). 

В качестве примеров программ этой группы могут быть рассмотрены программы:

А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С.Комарова. Созданная на основе Типовой программы воспитания и обучения в детском саду, она является адаптированным вариантом для российских детских садов.
.