Самостійна робота студентів, як вид діяльності презентация

мовної підготовки Факультет інформаційних технологій

ОРГАНІЗАЦІЯ РІЗНОРІВНЕВОЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ВНЗ (НА МАТЕРІАЛІ ДИСЦИПЛІНИ «ІНФОРМАТИКА»)

Виконала: студентка гр. ПН-15
Кулібаба Анна

Науковий керівник:
канд. пед. наук, доц. каф. ІПМП
Хоцкіна Світлана Миколаївна

Кривий Ріг
2017

і некваліфікованих робітників характерно для існуючого ринку праці.

самостійної роботи студентів ВНЗ на заняттях з інформатики.

Мета: визначити та теоретично обґрунтувати педагогічні умови ефективного застосування і використання організації різнорівневої самостійної роботи студентів ВНЗ (на матеріалі дисципліни «Інформатика»).

підвищуватиме рівень якості знань студентів, що сприятиме подальшому розвитку їх самостійності, а також покращенню загальних результатів навчання за таких педагогічних умов:

Створення інноваційного навчального середовища, спрямованого на забезпечення самореалізації студентів у процесі навчальної взаємодії.

Використання ІКТ (інформаційних комп’ютерних технологій).

Поєднання традиційних і нетрадиційних форм навчання.

самостійної роботи.
Визначити та теоретично обґрунтувати педагогічні умови ефективної організації різнорівневої самостійної роботи на заняттях інформатики.
Вивчити та здійснити аналіз організації різнорівневої самостійної роботи (на практиці роботи викладача інформатики ДВНЗ «Криворізький національний університет»).
Розробити методичні рекомендації щодо організації різнорівневої самостійної роботи в процесі вивчення інформатики.

складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел, додатків.

Експериментальна база дослідження: ДВНЗ «Криворізький національний університет».

роботи у психолого-педагогічній літературі

передбачає інтеграцію різних видів індивідуальної та колективної навчальної діяльності, яка здійснюється як під час аудиторних, поза аудиторних занять, без участі викладача, так і під його безпосереднім керівництвом, є диференційованою за певними рівнями і дозволяє розглядати накопичувані знання як об’єкт власної діяльності студента.

студентів 1-го рівня.
Самостійна робота студентів 2-го рівня.
Самостійна робота 3-го рівня.

Зважаючи на відтворювальні і творчі процеси в діяльності студента:

Репродуктивний (тренувальний).
Реконструктивний.
Творчий (пошуковий).

прийомів. У контексті нашого дослідження, під терміном «педагогічні умови» розуміємо сукупність внутрішніх і зовнішніх чинників, які забезпечують ефективність і результативність процесу організації різнорівневої самостійної роботи на заняттях інформатики.

забезпечення самореалізації студентів у процесі навчальної взаємодії.
Використання ІКТ (інформаційних комп’ютерних технологій).
Поєднання традиційних і нетрадиційних форм навчання.

ВНЗ

2.1 Вивчення і аналіз організації різнорівневої самостійної роботи (на практиці роботи викладача інформатики)

інформатики

відеороликів;
модернізація навчання;
використання нетрадиційних форм навчання;
використання ІКТ;
методів активного навчання.