Реализация коррекционной направленности обучения детей с ОВЗ презентация

А.И.Герцена
Кудрина С.В.

с ОВЗ –
содействие возможно большему приближению развития к уровню развития сверстников
с позиций решения конкретных проблем формирования личности и деятельности в целом.

системно и комплексно,
что придает всему образовательному процессу коррекционную направленность.

максимально возможный уровень развития, социализации и эффективности обучения детей с ОВЗ ,
в том числе формируется самостоятельность при решения личностно значимых проблем.

результат
Ориентировка на стимуляцию компенсаторных механизмов развития детей с ОВЗ
Системный, комплексный, длительный характер воздействия
Согласованная деятельность медицинских, психологических, педагогических, социальных служб в различном сочетании в зависимости от типологических особенностей детей с ОВЗ
Единство обучение, воспитания, коррекции и развития

ресурсами).
Расширяющая образовательное пространство за счет включение внешний элементов в образовательный процесс или вывод образовательного процесса за пределы образовательной организации.
Разносторонняя с психологической, социальной, образовательной и воспитательной точек зрения.
Соответствующая возрастным и типологическим особенностям детей с ОВЗ.
Согласующаяся с содержанием программы.

– учебная предметная среда – ученик (учение)»
Психологическая безопасность: обеспечение стабильности внутреннего мира, устойчивости развития, становления уверенности в себе, усвоение положительных социальных ролей и поведенческих потерн, благоприятная обстановка.
Здоровьесберегающая: комплексная работа в системе «учитель – класс - родители», соблюдение требований СанПиНа, двигательный режим и спокойная атмосфера, «прозрачные» и единообразные правила поведения, медицинское обеспечение , оздоровительные процедуры, питание, приобщение к спорту или активному досугу.
Доступная – всеобщая доступность, преодоление изоляции, обеспечение адаптационного периода пребывания в образовательной среде.

условий;
организация индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий;
оказание помощи в освоении АООП.

ОО по рекомендации ПМПК.

1.1, 2.1, 3,1, 4.1, 5.1, 7.1.- курсы формируются согласно рекомендациям ПМПК

1.2. Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи (и), Музыкально ритмические занятия, Развитие слухового восприятия и техники речи, СБО
1.3. Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи (и), Музыкально ритмические занятия, Развитие слухового восприятия и техники речи, СБО, развитие познавательной сферы
1.4.Развитие слухового восприятия и обучение произношению, Музыкально-ритмические занятия, Коррекционно-развивающие занятия

2.2. Развитие восприятия не речевых звучаний и техника речи, Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи, Музыкально-ритмические занятия
2.3. Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи, Музыкально-ритмические занятия, Развитие слухового восприятия и техники речи, Развитие познавательной сферы, СБО

восприятия, СБО, Пространственная ориентировка, Развитие осязания и мелкой моторики, Развитие коммуникативной деятельности
3.3. Ритмика, АФК, Сенсорное развитие, СБО, Пространственная ориентировка
3.4. Ритмика, Сенсорное развитие, Двигательное развитие, Предметно-практическая деятельность, Социально-коммуникативное развитие, Основы пространственной ориентировки, СБО

4.2.Ритмика, АФК, Развитие зрительного восприятия, СБО, Пространственная ориентировка, Развитие коммуникативной деятельности
4.3. Ритмика, АФК, СБО

5.2. Произношение, Логопедическая ритмика, Развитие речи

и развитие деятельности, Двигательная коррекция (строго индивидуальный подход во всем)

7.2. Коррекционно-развивающие занятия (психокоррекционные и логопедические, Ритмика)

8.2. Формирование коммуникативного поведения, Музыкально-ритмические занятия, СБО
8.3. Формирование коммуникативного поведения, Музыкально-ритмические занятия, СБО, Развитие познавательной деятельности
8.4. Эмоциональное и коммуникативно-речевое развитие, Сенсорное развитие, Двигательное развитие, Предметно-практические действия, Коррекционно-развивающие занятия

и психокоррекционные)

Вариант 2. Сенсорное развитие, Предметно-практические действия, Двигательное развитие, Альтернативная коммуникация, Коррекционно-развивающие занятия

Коррекционные курсы могут быть основой для определения направлений программы коррекционной работы