обучать. А. Берг
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Программированное обучение презентация
Содержание
- 1. Программированное обучение
- 2. Программированное обучение – технология пошагового (порционного)
- 3. Целевые ориентации Основная цель – улучшение
- 4. Алгоритмы программированного обучения Линейный алгоритм (Алгоритм Скиннера)
- 5. Разветвленный алгоритм (алгоритм Кроудера) Сложность порций
- 6. Принципы программированного обучения (по В.П. Беспалько, Ч.
- 7. Принцип обратной связи. Обратная связь необходима не
- 8. Принцип индивидуального темпа в обучении. Следование принципу
- 10. Средства программированного обучения Средствами программированного обучения могут
Программированное обучение – технология пошагового (порционного) изучения материала с контролем каждой порции. Программное обучение – технология обучения, использующая обучающую «программу», т.е. разветвленную последовательность порций материала.
Слайд 1Программированное обучение
Подготовила Белькова Алёна 2 курс, ИСО. ОЛИГ-1601
Научимся программировать - научимся
Слайд 2
Программированное обучение – технология пошагового (порционного) изучения материала с контролем каждой
порции.
Программное обучение – технология обучения, использующая обучающую «программу», т.е. разветвленную последовательность порций материала.
Программное обучение – технология обучения, использующая обучающую «программу», т.е. разветвленную последовательность порций материала.
Слайд 3Целевые ориентации
Основная цель – улучшение управления учебным процессом
Улучшение всех
свойств обучающей системы: научности, доступности, систематичности, диагностичности.
Эффективное обучение на основе научно разработанной программы.
Создание гибкой технологии, наилучшим образом учитывающей индивидуальные данные ребенка.
Создание адаптирующихся (самонастраивающихся) программ обучения
Эффективное обучение на основе научно разработанной программы.
Создание гибкой технологии, наилучшим образом учитывающей индивидуальные данные ребенка.
Создание адаптирующихся (самонастраивающихся) программ обучения
Слайд 4Алгоритмы программированного обучения
Линейный алгоритм (Алгоритм Скиннера)
Малых шагов
Низкого уровня
Открытых вопросов
Немедленного подтверждения правильности
ответа
Индивидуализации темпа учения
Дифференцированного закрепления знаний
Единообразного хода интсрументального учения
Индивидуализации темпа учения
Дифференцированного закрепления знаний
Единообразного хода интсрументального учения
Слайд 5
Разветвленный алгоритм (алгоритм Кроудера)
Сложность порций поверхностного уровня и их упрощения при
углублении
Использование закрытых вопросов
Наличие разъяснений по каждому варианту ответа
Дифференцированный ход инструментального учения
Использование закрытых вопросов
Наличие разъяснений по каждому варианту ответа
Дифференцированный ход инструментального учения
Слайд 6Принципы программированного обучения (по В.П. Беспалько, Ч. Куписевичу)
Принцип деления материала на
малые части (шаги).
Шаг программы состоит из трех частей:
а) дозы информации об изучаемом знании, действии;
б) задания - операции по работе с информацией, по ее усвоению;
в) контрольного задания (обратная связь) и указания о повторении упражнений или переходе к следующему шагу.
Шаг программы состоит из трех частей:
а) дозы информации об изучаемом знании, действии;
б) задания - операции по работе с информацией, по ее усвоению;
в) контрольного задания (обратная связь) и указания о повторении упражнений или переходе к следующему шагу.
Слайд 7Принцип обратной связи. Обратная связь необходима не только педагогу, но и
учащемуся; одному - для понимания учебного материала, другому - для коррекции.
Таким образом, при внутренней обратной связи учащиеся сами анализируют итоги своей учебной работы, а при внешней это делают педагоги или управляющие устройства
Таким образом, при внутренней обратной связи учащиеся сами анализируют итоги своей учебной работы, а при внешней это делают педагоги или управляющие устройства
Слайд 8Принцип индивидуального темпа в обучении. Следование принципу индивидуального темпа в обучении
создает условия для успешного изучения материала всеми учащимися, хотя и за разное время.
Принцип адаптации. Это требует использования специальных средств для работы с программированными учебными материалами, моделирующими с любой полнотой деятельность педагога в процессе обучения.
Принцип адаптации. Это требует использования специальных средств для работы с программированными учебными материалами, моделирующими с любой полнотой деятельность педагога в процессе обучения.
Слайд 10Средства программированного обучения
Средствами программированного обучения могут быть:
– программированные печатные (бумажные)
пособия, раздаточный материал;
– электромеханические устройства;
– компьютерные обучающие средства
– электромеханические устройства;
– компьютерные обучающие средства
