АВТОР ПРЕЗЕНТАЦИИ: КОРШУНОВА АЙГУЛЬ САЛЫМБАЕВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МБОУ «ПРОСТОРСКАЯ СОШ»
КВАРКЕНСКОГО РАЙОНА
ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
ОРЕНБУРГ
2012
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
proektnaya d-t презентация
Содержание
- 1. proektnaya d-t
- 2. ПОНЯТИЕ ПРОЕКТА, ЕГО ОТЛИЧИЕ ОТ ИССЛЕДОВАНИЯ :
- 3. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: Развивать познавательные интересы учащихся. Формировать
- 4. НАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Формирование основополагающих умений
- 5. ФУНКЦИИ УЧИТЕЛЯ – ОРГАНИЗАТОРА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:
- 6. УСЛОВИЯ ДЛЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ: Проблема
- 7. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА:
- 8. ПРЕДМЕТНО – СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: Моно-проект (в рамках одной области знания). Межпредметный проект.
- 9. ПОДХОД К СТРУКТУРЕ ПРОЕКТА: Выбор темы проекта,
- 10. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Осознанность в определении
- 11. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ: Качество доклада,полнота
- 12. РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Учащиеся, сталкиваясь с различными жизненными
- 13. БЛАГОДАРНОСТЬ СЛУШАТЕЛЯМ:
ПОНЯТИЕ ПРОЕКТА, ЕГО ОТЛИЧИЕ ОТ ИССЛЕДОВАНИЯ : Проект = проблема + продукт (решение определённой,ясно осознаваемой задачи, результат заранее известен) Исследование = проблема + гипотеза (бескорыстный поиск истины.
Слайд 2ПОНЯТИЕ ПРОЕКТА, ЕГО ОТЛИЧИЕ ОТ ИССЛЕДОВАНИЯ :
Проект = проблема + продукт
(решение
определённой,ясно осознаваемой задачи,
результат заранее известен)
Исследование = проблема + гипотеза
(бескорыстный поиск истины.
Результат может быть непредсказуем)
результат заранее известен)
Исследование = проблема + гипотеза
(бескорыстный поиск истины.
Результат может быть непредсказуем)
Слайд 3ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Развивать познавательные интересы учащихся.
Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания и
ориентироваться в информационном пространстве.
Развивать критическое мышление.
Развивать критическое мышление.
Слайд 4НАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Формирование основополагающих умений учебного проектирования:
Умения планировать свою деятельность
и осуществлять её в соответствии с составленным планом.
Составлять план как инструкцию (теперь уже для других).
Инструкция как способ решения проблемы.
Самостоятельное выполнение всех этапов проектирования.
Составлять план как инструкцию (теперь уже для других).
Инструкция как способ решения проблемы.
Самостоятельное выполнение всех этапов проектирования.
Слайд 5ФУНКЦИИ УЧИТЕЛЯ – ОРГАНИЗАТОРА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:
Организовывает доступ к информационным ресурсам(адрес
сайта).
Сам является источником информации
Поддерживает и поощряет учащихся.
Координирует и корректирует весь процесс.
Поддерживает непрерывную обратную связь.
Даёт чёткий анализ результатов выполненого проекта.
Привлекает родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.
Сам является источником информации
Поддерживает и поощряет учащихся.
Координирует и корректирует весь процесс.
Поддерживает непрерывную обратную связь.
Даёт чёткий анализ результатов выполненого проекта.
Привлекает родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.
Слайд 6УСЛОВИЯ ДЛЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:
Проблема и тема должны быть актуальными для
ребёнка.
Творческая работа выполняется им добровольно.
Обеспечение необходимым оборудованием, средствами, материалами.
Творческая работа выполняется им добровольно.
Обеспечение необходимым оборудованием, средствами, материалами.
Слайд 7ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА:
Определить источники информации.
Определить способ сбора и
анализа информации(новые технологии, рукописный текст и т.д.).
Итоговый продукт (вид,форма:спектакль,с/р игра, диск, презентация,альбом,гербарий,сувенир и т.д.).
Критерии оценивания результатов работ.
Распределение обязанностей среди членов команд.
Самостоятельная работа участников проекта
Защита проектов.
Объявление результатов работ.
Итоговый продукт (вид,форма:спектакль,с/р игра, диск, презентация,альбом,гербарий,сувенир и т.д.).
Критерии оценивания результатов работ.
Распределение обязанностей среди членов команд.
Самостоятельная работа участников проекта
Защита проектов.
Объявление результатов работ.
Слайд 8ПРЕДМЕТНО – СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ:
Моно-проект (в рамках одной области знания).
Межпредметный проект.
Слайд 9ПОДХОД К СТРУКТУРЕ ПРОЕКТА:
Выбор темы проекта, его тип, количество участников.
Учитель продумывает
варианты проблем (в рамках намеченной тематики).
Проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации,способствующие определению проблем).
Проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации,способствующие определению проблем).
Слайд 10КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Осознанность в определении проблемы, значимости выполняемой работы.
Аргументированность предлагаемых
решений,выводов.
Выполнение принятых этапов проектирования,самостоятельность,законченность.
Качество изделия, его оригинальность.
Качество и полнота в оформлении записей.
Выполнение принятых этапов проектирования,самостоятельность,законченность.
Качество изделия, его оригинальность.
Качество и полнота в оформлении записей.
Слайд 11КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ:
Качество доклада,полнота представления работы,аргументированность и убеждённость.
Объём и
глубина знаний по теме,эрудиция
Ответы на вопросы:полнота,аргументированность.
Деловые и волевые качества: ответственное отношение,доброжелательность,контакность.
Ответы на вопросы:полнота,аргументированность.
Деловые и волевые качества: ответственное отношение,доброжелательность,контакность.
Слайд 12РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Учащиеся, сталкиваясь с различными жизненными ситуациями, преодолевают их как интуитивно,
так и посредством новых знаний.
