- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проектирование операционально-содержательного этапа занятия презентация
Содержание
- 1. Проектирование операционально-содержательного этапа занятия
- 2. Цель: Проектирование операционально-содержательного этапа занятия в
- 3. Задачи: Обсудить современные требования к организации
- 4. Операционально-содержательный этап занятия Предполагает организацию работы обучающихся и поэтапного оценивания этой работы
- 5. Компетентность в области организации учебной деятельности 1.
- 6. Компетентность в области организации учебной деятельности 6.
- 7. Иностранный язык Тема: Кредитные отношения Цель:
- 8. Объект оценивания:
- 9. Критерии должны быть: составлены в соответствии в
- 10. Формы оценивания: самооценка взаимооценка педагогическая оценка
Цель: Проектирование операционально-содержательного этапа занятия в соответствии с современными требованиями к организации учебной деятельности обучающихся Планируемый результат: Проект операционально-содержательного этапа занятия
Слайд 2Цель:
Проектирование операционально-содержательного этапа занятия в соответствии с современными требованиями к
организации учебной деятельности обучающихся
Планируемый результат:
Проект операционально-содержательного этапа занятия
Планируемый результат:
Проект операционально-содержательного этапа занятия
Слайд 3Задачи:
Обсудить современные требования к организации самостоятельной работы обучающихся
Обобщить виды
и критерии оценивания
Спроектировать операционально-содержательный этап занятия
Спроектировать операционально-содержательный этап занятия
Слайд 4Операционально-содержательный этап занятия
Предполагает организацию работы обучающихся и поэтапного оценивания этой работы
Слайд 5Компетентность в области организации учебной деятельности
1. Педагог ставит цель и задачи,
структурирующие и организующие деятельность обучающихся на каждом из этапов занятия
2. Педагог владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся, направленной на решение поставленных целей и задач
3. Педагог демонстрирует владение методами и приемами создания рабочей атмосферы на занятии, поддержания дисциплины
4. Педагог демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, умение вести с ними диалог
5. Педагог использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать
2. Педагог владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся, направленной на решение поставленных целей и задач
3. Педагог демонстрирует владение методами и приемами создания рабочей атмосферы на занятии, поддержания дисциплины
4. Педагог демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, умение вести с ними диалог
5. Педагог использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать
Слайд 6Компетентность в области организации учебной деятельности
6. Педагог демонстрирует умение включать новый
материал в систему уже освоенных знаний обучающихся
7. Педагог демонстрирует умение организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и т.д.)
8. Педагог может точно сформулировать критерии, на основе которых он оценивает ответы обучающихся
9. Педагог показывает обучающимся, на основе каких критериев производится оценка их ответов
10. Педагог умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся
11. Педагог использует методы, способствующие формированию навыков самооценки учебной деятельности обучающихся
7. Педагог демонстрирует умение организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и т.д.)
8. Педагог может точно сформулировать критерии, на основе которых он оценивает ответы обучающихся
9. Педагог показывает обучающимся, на основе каких критериев производится оценка их ответов
10. Педагог умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся
11. Педагог использует методы, способствующие формированию навыков самооценки учебной деятельности обучающихся
Слайд 7Иностранный язык
Тема: Кредитные отношения
Цель:
Консультирование клиента банка по вопросу заполнения кредитных
документов на основе самостоятельного изучения требований к их заполнению
Слайд 9Критерии должны быть:
составлены в соответствии в видом деятельности студентов
понятны и однозначны
известны
студентам до начала работы
