бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова»
ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК И МАТЕМАТИКИ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Приемы и методы рефлексии презентация
Содержание
- 1. Приемы и методы рефлексии
- 2. Рефлексия может рассматриваться в различных аспектах:
- 3. Виды рефлексии: Рефлексия настроения и эмоционального состояния; Рефлексия деятельности; Рефлексия содержания учебного материала
- 4. Рефлексия настроения и эмоционального состояния Прием
- 5. Прием «Моё состояние»: Ученик помещает изображение человечка
- 6. Определение индекса удовлетворенности ученика уроком: За
- 7. Примеры рефлексии деятельности: «Три М» Учащимся предлагается
Рефлексия может рассматриваться в различных аспектах: как индивидуальная способность устанавливать границы собственных возможностей, знать, что я знаю (умею) и чего не знаю (не умею); как способ, позволяющий индивиду конструировать
Слайд 2Рефлексия может рассматриваться в различных аспектах:
как индивидуальная способность устанавливать границы
собственных возможностей, знать, что я знаю (умею) и чего не знаю (не умею);
как способ, позволяющий индивиду конструировать новые знания и вырабатывать способы деятельности, адекватные ситуации;
как процесс и результат фиксирования участниками педагогического процесса состояния своего развития и саморазвития, т.е. рефлексивная самооценка
как способ, позволяющий индивиду конструировать новые знания и вырабатывать способы деятельности, адекватные ситуации;
как процесс и результат фиксирования участниками педагогического процесса состояния своего развития и саморазвития, т.е. рефлексивная самооценка
Слайд 3Виды рефлексии:
Рефлексия настроения и эмоционального состояния;
Рефлексия деятельности;
Рефлексия содержания учебного материала
Слайд 4Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Прием «Букет настроения»:
В начале урока учащимся
раздаются бумажные цветы: красные и голубые.
На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам
понравилось на уроке и вы узнали что-то новое, прикрепите к вазе красный
цветок, если не понравилось – голубой».
Прием «Солнышко»
Моё настроение похоже на: солнышко,
солнышко с тучкой,
тучку,
тучку с дождиком,
тучку с молнией
На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам
понравилось на уроке и вы узнали что-то новое, прикрепите к вазе красный
цветок, если не понравилось – голубой».
Прием «Солнышко»
Моё настроение похоже на: солнышко,
солнышко с тучкой,
тучку,
тучку с дождиком,
тучку с молнией
Слайд 5Прием «Моё состояние»:
Ученик помещает изображение человечка на соответствующую ступеньку лесенки.
Крайне скверно
Плохо
Хорошо
Уверен
в своих силах
Комфортно
Слайд 6Определение индекса удовлетворенности ученика уроком:
За 3–5 минут до конца урока
каждый ученик отмечает то состояние, которое он испытывает на уроке.
Индекс удовлетворенности: – от 0 до 0,4 (не включая 0,4) – низкий; – от 0,4 до 0,6 (не включая 0,6) – близкий к норме; – от 0,6 и выше – высокий.
Индекс удовлетворенности: – от 0 до 0,4 (не включая 0,4) – низкий; – от 0,4 до 0,6 (не включая 0,6) – близкий к норме; – от 0,6 и выше – высокий.
Слайд 7Примеры рефлексии деятельности:
«Три М» Учащимся предлагается назвать три момента, которые у
них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
