Портфоліо Парполіти Людмили Анатоліївни презентация

 
  Дата народження 27 вересня 1969 року

Посада учитель української мови і літератури, світової літератури

Загальний стаж роботи 29 років


  Стаж педагогічної діяльності 23 роки

Освіта спеціаліст, Луцький державний педагогічний інститут імені Лесі Українки,
1992, учитель української мови і літератури та російської мови і літератури

Підвищення кваліфікації протягом останніх 5 років
з української мови і літератури - свідоцтво № 2166; 11 червня 2015, ВІППО ;
із світової літератури - свідоцтво № 1419; 10 квітня 2015, ВІППО.

Кваліфікаційна категорія, звання спеціаліст вищої категорії, старший учитель

Місце роботи Волинський ліцей-інтернат Волинської обласної ради
 
 

від бруду й сміття образ Божий у дитині

само- і взаємонавчання учнів на уроках української мови і літератури та світової літератури”

Навчально-виховна проблема:
“Формування системи духовних цінностей на основі християнської моралі на уроках української та світової літератури “

ТЕМА САМООСВІТИ:
“Впровадження сучасних педагогічних
технологій у практику роботи”

та світової літератури

сформувати у дітей здатність до самоорганізації, уміння незалежно від наставника здобувати потрібні знання;
пробудити потребу у постійній самоосвіті.

сформувати у дітей уміння співпрацювати у колективі, визначати спільні цілі, шляхи і засоби їх досягнення, реалізовувати поставлені завдання;
пробудити потребу у суспільно корисній діяльності.

Організація самонавчання учнів передбачає:

Організація взаємонавчання учнів передбачає:

та світової літератури

Духовність розглядаємо як прагнення і здатність людини до спрямованого пізнання істини, добра, краси, любові і ствердження у своїй життєдіяльності загальнолюдських етичних та естетичних цінностей (що в суті своїй ґрунтуються на відомих нам Десяти Заповідях), усвідомлення своєї єдності з Богом, із створеним Ним Всесвітом.

життя.
Перевага духовних потреб як мотивів поведінки і діяльності.
Духовний тип поведінки, який виявляється в будь-яких формах емпа′тії (позитивне ставлення до внутрішнього світу інших людей, відчуття єдності із ближніми, з усім людством, гуманне ставлення до природи, усього живого).
Активне прагнення людини до сприймання і творення краси, тобто сформована естетична потреба й естетичне спрямування.
Шанування людиною будь-якої форми життя, усвідомлення своєї єдності із Всесвітом, екоохоронний тип поведінки.

- відображення у свідомості людини цінностей, які визнаються нею як стратегічні життєві цілі та загальні світоглядні орієнтири, що формуються на базі співвіднесення особистісного досвіду з поширеними у соціумі зразками культури.

(категорія Добра: воля, любов і довіра до людини; справедливість, толерантність і діалогічна взаємодія з іншими; самоактуалізація; відповідальність за навколишній світ).

ІІ. Основні громадянські та національні цінності (усвідомлення своєї належності до національної культури, до своєї Батьківщини; розуміння і використання громадянських прав; виконання громадянських обов’язків).

ІІІ. Цінності сімейного життя (усвідомлення таких важливих понять, як «подружня вірність», «жіночність», «дівоча честь», «батьківський обов’язок» тощо; відношення до дітей як до вищої цінності; формування культури сімейних відносин ).

ІV. Цінності особистісного життя (уміння будувати власну життєдіяльність, мати розум, мудрість, здоровий глузд, збалансоване бажання задовольняти моральні та матеріальні потреби).

демократизації і гуманізації навчання.
Принцип особистісної орієнтації навчання.
Комунікативно-діяльнісний принцип.
Єдність національного та загальнолюдського аспектів змісту уроку.
Історико-культорологічний, що спирається на високі зразки християнської духовної культури і традиції як загальнолюдські, так і національні.
Доступності, що передбачає врахування вікових та психологічних особливостей учнів, орієнтація їх на свідоме використання засвоєних цінностей і моральних принципів;
Превентивності, що передбачає профілактику негативних проявів поведінки дітей, вироблення у них імунітету до негативних впливів соціального середовища

діалог.
Проектна технологія.

людини на ґрунті духовного, народознавчо – просвітницького потенціалу України як основи виховної моделі Школи національного відродження».

ОБЛАСНІ СЕМІНАРИ
13.12. 2011 року, смт. Іваничі, «Розвиток творчих та пізнавальних здібностей школярів на уроках світової літератури».


27.09. 2012, ВІППО, «Особливості викладання світової літератури, мов національних менших у 2012-2013 н.р.»


30. 10. 2013, м. Камінь-Каширський, «Розвиток пізнавальної активності та індивідуальної творчості учнів»


10. 12. 2014, с. Горішнє, «Комунікативно-діяльнісний підхід у формуванні ключових компетентностей учнів на уроках світової літератури»

запам'ятаю.
Дайте можливість обговорити - і я зрозумію.
Дайте можливість навчити іншого - і я досягну досконалості.
Конфуцій