- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
perspektivy razvitiya pedagogicheskoy tehnologii kak nauchnoy distsipliny презентация
Содержание
- 1. perspektivy razvitiya pedagogicheskoy tehnologii kak nauchnoy distsipliny
- 2. Перспективные направления технологий: проблемная ситуация; педагогические средства;
- 3. Технология создания проблемной ситуации
- 4. Функциональный взгляд: активизация мышления и духовных
- 5. Подбор воспитательных средств производится в строгом соответствии
- 6. Раскрытие ценности - это не обозначение цены, а как раз наоборот - ее развенчание.
- 7. Направления воспитательной работы с детьми: от идеи к средству; от средства к идее.
- 8. Одной из актуальных проблем педагогической технологии является проблема создания предметно-пространственной среды.
- 9. Л.И. Новикова Предметно- пространственная среда- представляет собой
- 10. Предметно-пространственная среда, в которой осуществляется деятельность ребенка,
- 11. Предметно-пространственная среда, окружающая ребенка, только тогда приобретает
- 12. Под воздействием среды изменяется человек, который по-новому
- 13. Педагогическая импровизация может быть определена как мгновенная
- 14. С технологической точки зрения, импровизированная реакция учителя
- 15. В процессе исследования этих элементов их содержание
Слайд 1ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ КАК НАУЧНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Работу выполнила
Байгузина Наталья Валерьевна
Слайд 2Перспективные направления технологий:
проблемная ситуация;
педагогические средства;
педагогическое общение с девочками;
педагогическое общение с мальчиками;
педагогическая
импровизация.
Слайд 4Функциональный взгляд:
активизация мышления и духовных
переживаний;
стимулирование самостоятельной работы детей по
преодолению трудностей;
формирование потребности и навыка
саморазвития.
формирование потребности и навыка
саморазвития.
Слайд 5Подбор воспитательных средств производится
в строгом соответствии с потребностями данного
коллектива, воспитательной целью,
которая
определяет необходимость рассмотрения той или
иной ценности, а в зависимости от этого
выстраивается и воспитательная работа педагога.
определяет необходимость рассмотрения той или
иной ценности, а в зависимости от этого
выстраивается и воспитательная работа педагога.
Слайд 8 Одной из актуальных проблем
педагогической технологии является проблема создания предметно-пространственной среды.
Слайд 9Л.И. Новикова
Предметно- пространственная
среда- представляет собой "не
просто его окружение, а то
окружение, которое
он
воспринимает, на которое
реагирует, с которым вступает в
контакт, взаимодействует".
воспринимает, на которое
реагирует, с которым вступает в
контакт, взаимодействует".
Слайд 10Предметно-пространственная среда, в которой
осуществляется деятельность ребенка,
является частью социальной среды и может
быть
определена как совокупность
естественного и вещного окружения,
создаваемого или подчиняемого человеком.
естественного и вещного окружения,
создаваемого или подчиняемого человеком.
Слайд 11Предметно-пространственная среда,
окружающая ребенка, только тогда
приобретает статус воспитывающей, когда она
пронизана хорошим влиянием
на него.
Из этого следует важное правило организации
предметно-пространственной среды: ничего
лишнего!
Из этого следует важное правило организации
предметно-пространственной среды: ничего
лишнего!
Слайд 12Под воздействием среды изменяется
человек, который по-новому
воспринимает ее и преобразует в
соответствии с
новыми потребностями.
Слайд 13Педагогическая импровизация
может быть определена как мгновенная
педагогическая реакция учителя на
непредвиденное поведение ученика,
осуществляемая
на уровне культуры и
воспитательной цели.
воспитательной цели.
Слайд 14С технологической точки зрения, импровизированная реакция учителя осуществляется через следующие шаги:
Профессиональная
оценка ситуативного состояния ученика;
Принятие позиции учеников;
Публичное признание достоинства ученика;
Анализ собственных возможностей и ресурсов педагога;
Перехват инициативы и перевод деятельности в позитивное русло.
Принятие позиции учеников;
Публичное признание достоинства ученика;
Анализ собственных возможностей и ресурсов педагога;
Перехват инициативы и перевод деятельности в позитивное русло.
Слайд 15В процессе исследования этих элементов
их содержание может существенно
измениться, и, вероятно, будут
открыты
новые грани этой увлекательной,
имеющей огромную практическую
значимость науки.
новые грани этой увлекательной,
имеющей огромную практическую
значимость науки.
