Педагогічна технологія. Музично-методичний аспект презентация

“techne” – мистецтво, майстерність і “logos” - слово, вчення.
система способів, прийомів, кроків, послідовність виконання яких забезпечує вирішення завдань виховання, навчання і розвитку особистості.
набір прийомів і правил, якими може користуватися будь-який вчитель і при використанні яких результат буде забезпечений.

філософ, психолог

У 1886 році вперше запровадив термін
“педагогічна
технологія»

Джеймс Саллі
(1842 – 1923)

результатів навчання
Довільним діям протиставляє жорсткі алгоритмічні приписи, систему логічно вмотивованих дій, послідовний перехід від елементу до елементу
Одна і та ж технологія в руках конкретних виконавців може виглядати по - різному: тут неминучі присутність особистісної компоненти педагога, особливості контингенту учнів, їх загального настрою і психологічний клімат в класі

використанням засобів обчислювальної техніки з використанням засобів обчислювальної техніки, що забезпечують високу швидкість з використанням засобів обчислювальної техніки, що забезпечують високу швидкість обробки даних, швидкий пошук інформації, розосередження даних, доступ до джерел інформації незалежно від місця їх розташування.
сукупність методів, виробничих процесів та програмно-технічних засобів, об'єднаних у технологічний ланцюжок, що забезпечує:
виконання інформаційних процесів виконання інформаційних процесів з метою підвищення їхньої надійності та оперативності і зниження трудомісткості ходу використання інформаційного ресурсу.
збирання, зберігання, обробку, висновок і поширення інформації.

як засіб для демонстрації наочності (твори живопису, портрети композиторів, картки тощо)
прослуховувати музичні твори різних форматів
виконання пісень караоке
демонстрація фрагментів відеофільмів
проводити групове або індивідуальне опитування учнів (тестування, кросворди, тощо)

в умовах організації навчального процесу;
створення комфортних умов комп’ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій навчання;
підвищення пізнавального інтересу учнів;
забезпечення диференційованого підходу до вивчення предмету;
структуризація змісту навчання та активізації опорних знань.

відомості з життя
композитора.
ІІІ завдання – твори
композитора.
ІV завдання – портрети
композитора.

– діяти, тобто здатний до взаємодії, діалогу

“... використання інтерактивних методів дозволяє реалізувати ідею співробітництва тих, хто навчає, і тих, хто навчається, сприяє оздоровленню психологічного клімату на уроці, конструктивній взаємодії, створенню доброзичливої атмосфери

Олена Пометун, автор технології
в Україні

колективному, взаємодоповнювальному, заснованому на взаємодії всіх його учасників процесі навчального пізнання є обов’язковою.

кооперативного навчання:
це модель організації навчання у малих групах учнів, об'єднаних спільною навчальною метою.
  навчання в парах;
  ротаційні (змінювані) трійки;
  два - чотири - всі разом;
  "карусель";
   робота в малих групах;
акваріум.

Види технологій

класу. -  обговорення проблеми в загальному колі; -   мікрофон; -   незакінчені речення; -   мозковий штурм; -   навчаючи – вчусь («Кожен навчає кожного»); -   кейс - метод; -   вирішення проблеми; - ажурна пилка.

навчального процесу шляхом включення учня до гри (передусім ігрове моделювання явищ, що вивчаються). -   імітації; -   спрощене судове слухання; -   розігрування ситуацій за ролями („рольова гра", „програвання сценки", „драматизація").

засіб пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання, бо дискусія - широке публічне обговорення спірного питання.   - метод - прес;   - займи позицію";    - зміни позицію";    - неперервна шкала думок; - дебати;   - дискусія; - дискусія у стилі телевізійного ток-шоу; - оцінювальна дискусія.   

вводити в практику роботи поступово, враховуючи вікові особливості учнів, адже ці технології передбачають зміну звичайного ходу уроку;

Підготовка до уроків за інтерактивними технологіями потребує від учителя і учнів значної кількості часу;

Інтерактивні технології не повинні стати самоціллю – вони мають бути засобом для створення комфортної атмосфери, яка дасть змогу реалізувати особистісно орієнтований підхід у навчанні.

Отже ,…
Таким чином…

У музичній педагогіці
сучасні
технології…

вони будуть відкривати це нове самі. Моє головне завдання - допомогти їм розкритися, розвинути власні ідеї».

Й - Г. Песталоцці

соціальної, культурної, тому особистісно орієнтована технологія навчального процесу має враховувати:
природні особливості кожного (здоров’я, здатність мислити, відчувати, діяти),
соціальні властивості (бути громадянином, трудівником),
властивості як суб’єкта культури (свобода, гуманність, духовність, творчість).

учня, перехід від особистості до індивідуальності й далі до універсальності

Особистість учня – мета освітньої системи, він співтворець уроку, а учитель – передумова формування виховання, він спільник учня в пізнавальній меті.

ситуації при розробці інтегративних проектів та виконанні комплексних завдань;     - саморегульоване навчання за допомогою методу проектів, направляючих текстів, когнітивного конструювання;      - діалогічність у навчанні як чинник актуалізації сенсостворювальної, рефлексивної та критичної функцій особи. 

як самостійні напрями виділяються

процесу;
орієнтація на особистісні досягнення учнів;
створення емоційно актуального фону уроку;
чітке визначення освітніх, виховних і розвивальних завдань уроку;
раціональна єдність словесних, наукових і практичних методів навчання;
використання активних методів навчання;
зв’язок з раніше вивченим матеріалом, досвідом, набутим учнем;
формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці;
заохочення прагнень учнів знаходити свій спосіб роботи з навчальним матеріалом.

дають змогу розкрити суб’єктний досвід учнів;

створення атмосфери зацікавленості кожного учня в результатах роботи;

стимулювання учнів до висловлювань, використання різних способів виконання завдань без побоювань помилитися, отримати хибну відповідь;

використання протягом уроку дидактичного матеріалу, який дає змогу учневі обрати найбільш значущі для нього вид та форму змісту навчального матеріалу;

процесу його діяльності, а не тільки за кінцевим результатом;

заохочення прагнень учня знаходити свій спосіб роботи, аналізувати протягом уроку роботи інших учнів, вибирати та освоювати найбільш раціональні з них;

створення на уроці педагогічних ситуацій спілкування, які б дали змогу кожному учневі виявляти ініціативу, самостійність, вибірковість у способах роботи, створення умов для природного самовираження учня.

ритм, страх, радість, тишу…

Слухаючи твір, я…:

Чи пробували ви писати художні твори? Розкажіть про них

Як би я завершив фінал твору?

Ви – композитор (автор)

якого є не проста їхня сума, не поліпшення якості обох об'єктів, а новий об'єкт з новими властивостями

виникненням численних стикових і суміжних галузей знання, порушенням комплексних проблем, розробкою комплексних програм

інтеграція

мистецтва та літератури, а інтегрують

понять,
спільних для багатьох
видів мистецтва, з яких складається його мова (ритм, час, рух, симетрія, контраст, форма, композиція, розвиток тощо).
Вони розуміються як
інтегратори

Р И Т М

з такими ілюстраціями?

Якою музикою їх можна озвучити?

В. Єрко

Ю. Мітченко

?