Педагогическая копилка. Приёмы театральной педагогики в начальной школе презентация

Улан-Удэ Республика Бурятия
2017

способности ученика.
Как сделать актуальным для учеников то, о чём вы говорите?
Как помочь за урок сделать личное открытие?
Как активизировать пассивных ребят и справиться с излишней энергией слишком активных? 
Как по-разному можно использовать пространство в классе — расставить парты в круг или продумать урок, чтобы дети перемещались группами из угла в угол — это тоже связано с театральной практикой, в которой есть понятие мизансцены. 

НЕОБХОДИМОСТЬ МАКСИМАЛЬНОГО ЛИЧНОГО ВКЛЮЧЕНИЯ ВСЕХ И КАЖДОГО В ПРОЦЕСС ТЕАТРАЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ.

Дети способны получать огромное удовольствие от игры и импровизации, и именно этого так мало в стандартной школе.

СЛУШАТЬ. АКТЁР УЧИТСЯ, ИГРАЯ РОЛИ. А РЕЖИССЁР ЗАДУМЫВАЕТСЯ О ТОМ, КАК УВЛЕЧЬ ЗРИТЕЛЯ, СДЕЛАТЬ СОУЧАСТНИКОМ.

У театра есть чему поучиться. Педагогические практики, которые находят в театре источник образовательных инструментов, объединяются в особую систему — школьную театральную педагогику. И сегодня она даёт свои ответы на многие вызовы, стоящие перед образованием.

и педагогики искусства, реализующее в образовании принципы событийности, проживания, личностного творческого действия и импровизации, связывающее интеллектуальное, чувственное и эмоциональное восприятие. 

такое, что для участников действия меняет мир. До того, как для тебя произошло событие, ты был немного другим, думал немного по-другому, действовал по-другому. Через переживания событий человек развивается. 
Принцип проживания определяет, что событие не может быть результатом принятия внешних условий. Оно может быть только результатом личного переживания, открытия.
Образование в театральной педагогике становится территорией личного творческого действия. В процессе обучения свобода творчества может ограничиваться постепенно через предлагаемые обстоятельства, проблемы и трудности, которые надо преодолеть, но не через запреты. При соблюдении этого принципа все компетенции становятся результатом личностно-значимых открытий, а не навязывания догм.
И, наконец, принцип импровизации — отличительная черта театральной педагогики. Прежде чем думать, хороший актёр должен действовать. Спонтанность, непосредственность — качества, которые позволяют раскрыть потенциал ребёнка, но которые часто «глушатся» традиционной образовательной системой. И педагог, который сам не может быть непосредственным, боится импровизировать, не научит этому другого.

Ты должен удивить класс»
Виктор Ильев, автор одного из самых авторитетных учебных пособий по театральной педагогике

педагогика – что это и как это явление может спасти нашу систему образования?
 
Прежде всего, что можно спасти? Душу. Но школа дает еще некий объем знаний. Что дает театральная педагогика? Игровые принципы. Основа театра – это прежде всего игра. Что же делает и должен делать учитель? Он совмещает в себе два лика. Это режиссер и это актер.

педагогика

Помните это: слово «бодры» надо говорить бодрее, а «веселы» — веселее! Методы товарища Дынина — это не театральная педагогика.
Источник: Кадр из к/ф «Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещён» (1964 г.)

эта эмоциональная составляющая дает подпитку, прежде всего, интеллекту ребенка. Все происходит в игре, где используются законы режиссуры. 
Театральная педагогика (как часть педагогики искусства) предлагает создание открытой творческой среды для живого общения. 

барьеры, у них повышается мотивация в познании мира, учатся воспринимать художественные образы искусства, развивают коммуникативные способности.

дом, телеигра, играем в магазин, офис и т .д.
Пальчиковые игры
"Лови ошибку"
"Земля, огонь, вода, …"
"- Класс! - Да!" (Автор Сергей Жбанов)
"Чёрный стул и белый стул"
"Горячая картошка"
"Корзина знаний"
"Реклама"
"Живые вещи»
Сочиняем сказку (сказкотерапия)
Психодрама
Плейбэк театр
Куклотерапия (драматическая психоэлевация)