- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Оценивание на деятельностном уроке презентация
Содержание
- 1. Оценивание на деятельностном уроке
- 2. Критериальное оценивание – этап деятельности, основанный
- 3. Предмет оценивания Продукт Критерии оценки продукта Процесс Критерии оценки работы на каждом этапе плана
- 4. Познавательная проблема (№1) Что будем оценивать?
- 5. Практическая проблема (№2) Что будем оценивать?
- 6. Что оценивается в уроке (процесс, продукт)? Соответствует ли это типу проблемы?
- 7. При критериальном оценивании: Педагог
- 8. 1. Критерий и его содержание(Что я
- 9. Прописаны ли критерии оценивания? Соответствуют ли
Критериальное оценивание – этап деятельности, основанный на сравнении достижений учащихся с четко определенными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующим и целям и содержанию деятельности.
Слайд 2Критериальное
оценивание – этап деятельности, основанный на сравнении достижений учащихся с
четко определенными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующим и целям и содержанию деятельности.
Слайд 3Предмет оценивания
Продукт
Критерии оценки продукта
Процесс
Критерии оценки работы на каждом этапе плана
Слайд 7
При критериальном оценивании:
Педагог описывает
Критерий и его содержание(Что я оцениваю?)
Уровни (Какой
шкалой пользуюсь?)
Характеристику каждого уровня (По каким признакам я определяю проявление того или иного уровень?)
Характеристику каждого уровня (По каким признакам я определяю проявление того или иного уровень?)
Ученик понимает
Чему учусь? Что развиваю?
Как фиксируются мои результаты?
Как я пойму, что нахожусь на том или ином уровне развития этого умения? Как я пойму, что я этому научился?
Слайд 8
1. Критерий и его содержание(Что я оцениваю?)
2. Уровни (Какой шкалой пользуюсь?)
В
конце урока (перевод баллов в отметку):
18-17 баллов - отметка «отлично», 16-14 баллов –«хорошо»,
13- 9 баллов – «удовлетворительно», менее 9 - «неудовлетворительно»
18-17 баллов - отметка «отлично», 16-14 баллов –«хорошо»,
13- 9 баллов – «удовлетворительно», менее 9 - «неудовлетворительно»
Характеристику каждого уровня (По каким признакам я определяю проявление того или иного уровень?)
Слайд 9
Прописаны ли критерии оценивания?
Соответствуют ли они цели?
Заданы ли уровни?
Дана ли качественная
характеристика каждого уровня?
