возраста
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности организации и проведения элементарных опытов в работе с детьми дошкольного возраста презентация
Содержание
- 1. Особенности организации и проведения элементарных опытов в работе с детьми дошкольного возраста
- 2. Элементарный опыт- это преобразование жизненной ситуации, предмета
- 3. Значение опытов Опыты способствуют формированию у детей
- 4. Цель: Развитие познавательных интересов, потребности и способности, самостоятельной поисковой деятельности
- 5. Задачи: Расширять представление детей о физических свойствах
- 6. Особенности организации Детское познавательное экспериментирование нельзя продолжать,
- 7. Не нужно строго следовать плану, который заранее
- 8. Если ребенок допустил ошибку, не нужно требовать
- 9. Проведение опытов должно стать нормой жизни. Младшие дошкольники
- 10. Благодарю за внимание!
Элементарный опыт- это преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления скрытых, непосредственно не представленных свойств объектов, установления связей между ними, причин их изменения и т. д.
Слайд 2Элементарный опыт-
это преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления
скрытых, непосредственно не представленных свойств объектов, установления связей между ними, причин их изменения и т. д.
Слайд 3Значение опытов
Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают
наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям. Опыт всегда строится на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдений и труда
Слайд 4Цель:
Развитие познавательных интересов, потребности и способности, самостоятельной поисковой деятельности
Слайд 5Задачи:
Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира
Знакомить с различными свойствами
веществ
Знакомить с основными видами и характеристиками движения
Развивать представления об основных физических явлениях
Развивать представления детей о некоторых факторах среды
Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные-для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека
Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру
Знакомить с основными видами и характеристиками движения
Развивать представления об основных физических явлениях
Развивать представления детей о некоторых факторах среды
Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные-для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека
Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру
Слайд 6Особенности организации
Детское познавательное экспериментирование нельзя продолжать, если ребенок к нему не
готов, не проявляет желания им заниматься
Запрещено устанавливать продолжительный регламент организации опыта Дошкольник должен заниматься им с удовольствием
Запрещено устанавливать продолжительный регламент организации опыта Дошкольник должен заниматься им с удовольствием
Слайд 7Не нужно строго следовать плану, который заранее намечен.
Можно детям самим
изменять условия эксперимента
Дети не могут заниматься какой-либо деятельностью молча
Дети не могут заниматься какой-либо деятельностью молча
Слайд 8Если ребенок допустил ошибку, не нужно требовать немедленно ее исправить, можно
предложить ребенку пофантазировать, чем может закончиться эксперимент, если ее не исправить
Воспитатель обязан следить за безопасностью дошкольников при проведении опытов
Воспитатель обязан следить за безопасностью дошкольников при проведении опытов
Слайд 9Проведение опытов должно стать нормой жизни. Младшие дошкольники и дошкольники среднего возраста
задумывают опыты и продумывают с помощью воспитателя. Старшие дошкольники самостоятельно задумывают опыт, сами продумывают методику и распределяют обязанности между собой, сами его выполняют и сами же делают выводы. Роль воспитателя сводится к общему наблюдению за ходом работы и выполнением правил безопасности.
Дети учатся самостоятельно анализировать результаты опытов, делать выводы, составлять развёрнутый рассказ об увиденном. Роль воспитателя, внимательно выслушать ребёнка и ждать когда ребёнок сам обратится за помощью
Дети учатся самостоятельно анализировать результаты опытов, делать выводы, составлять развёрнутый рассказ об увиденном. Роль воспитателя, внимательно выслушать ребёнка и ждать когда ребёнок сам обратится за помощью
