Основные направления в работе с детьми по театрализованной деятельности презентация

РУКОВОДИТЕЛЬ: ФАРИСЕЕВА ИРИНА ВАСИЛЬЕВНА МДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 113 «ОНЕЖЕНКА» ГОРОД ПЕТРОЗАВОДСК 2017 ГОД

и упражнения, призванные обеспечивать развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, свободы и выразительности телодвижений, обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром..

Задачи:
-развивать умение реагировать на музыкальный сигнал;
-развивать координацию движений;
-учить запоминать заданные позы;
-учить создавать образы животных.

стихотворения, которые будет зачитывать воспитатель.
Взрослый читает английскую народную песенку в переводе С. Маршака:
Два маленьких котенка поссорились в углу, Сердитая хозяйка взяла свою метлу
И вымела из кухни дерущихся котят, Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.
А дело было ночью, зимою, в январе, Два маленьких котёнка озябли на дворе.
Легли они, свернувшись, на камень у крыльца, Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.
Но сжалилась хозяйка и отворила дверь. «Ну что, — она спросила, -не ссоритесь теперь?
Прошли они тихонько в свой угол на ночлег, Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег,
И оба перед печкой заснули сладким сном, А вьюга до рассвета шумела за окном.

кистями рук, можно (и очень полезно) изображать таких персонажей и такие предметы:

1. «Двое разговаривают» — согнуть обе руки в кулак, большие пальцы вытянуты вверх, приблизить их друг к другу.
2. «Стол» — правую руку согнуть в кулак, на нее сверху положить горизонтально левую руку
3. «Кресло» — правую руку согнуть в кулак, а левую прислонить к ней вертикально.
4. «Ворота» — соединить кончики среднего и безымянного пальцев обеих рук, большие пальцы поднять вверх или согнуть внутрь.
5. «Мост» — поднять руки вверх ладонями друг к другу, расположить пальцы горизонтально, соединить кончики среднего и безымянного пальцев обеих рук.

ПАЛЕЦ, ПОШЕВЕЛИШЬ ИМ И СПРЯТАТЬ. ВЫПОЛНЯЯ ДВИЖЕНИЯ, ПРИГОВАРИВАТЬ: «ВОТ МОЯ ЧЕРЕПАХА. ОНА ЖИВЕТ В ПАНЦИРЕ. ОНА ОЧЕНЬ ЛЮБИТ СВОЙ ДОМ. КОГДА ОНА ХОЧЕТ ЕСТЬ, ОНА ВЫСОВЫВАЕТ ГОЛОВУ. КОГДА ОНА ХОЧЕТ СПАТЬ, ТО ПРЯЧЕТ ГОЛОВУ ОБРАТНО».   2. ВСТРЕЧА (ИГРА ДЛЯ ДВУХ ПАРТНЕРОВ) СНАЧАЛА ТЕКСТ МИНИ-ПЬЕСКИ ПРОИЗНОСИТ ВЗРОСЛЫЙ. В ДАЛЬНЕЙШЕМ РОЛИ ЖИВОТНЫХ БУДЕТ ИСПОЛНЯТЬ РЕБЁНОК. ПЕРВЫЙ ИГРАЮЩИЙ: ПОВСТРЕЧАЛИСЬ ДВА КОТЕНКА (СОЕДИНЯЕТ СВОЙ МИЗИНЕЦ ПРАВОЙ РУКИ С МИЗИНЦЕМ ПРАВОЙ РУКИ РЕБЕНКА). ВТОРОЙ ИГРАЮЩИЙ: МЯУ-МЯУ. ПЕРВЫЙ: ПОВСТРЕЧАЛИСЬ ДВА ЩЕНКА (ИГРАЮЩИЕ СОЕДИНЯЮТ БЕЗЫМЯННЫЕ ПАЛЬЦЫ). ВТОРОЙ: АВ-АВ. ПЕРВЫЙ: ПОВСТРЕЧАЛИСЬ ЖЕРЕБЯТА (СОЕДИНЯЮТ СРЕДНИЕ ПАЛЬЦЫ). ВТОРОЙ: ИГО-ГО. ПЕРВЫЙ. ПОВСТРЕЧАЛИСЬ ДВА 6ЫКА (СОЕДИНЯЮТ БОЛЬШИЕ ПАЛЬЦЫ). ВТОРОЙ: МУ-У-У. ПЕРВЫЙ: У БЫКОВ БОЛЬШУЩИЕ РОГА! (ИГРАЮЩИЕ ИМИТИРУЮТ УКАЗАТЕЛЬНЫМ И СРЕДНИМ ПАЛЬЦАМИ РОГА (ДЕЛАЮТ «КОЗУ»). ЭТО ЖЕ УПРАЖНЕНИЕ ДЕЛАЕТСЯ И ПРАВОЙ, И ЛЕВОЙ РУКАМИ.

 

ЗАПУСКАТЬ ПАЛЬЦАМИ МЕЛКИЕ ВОЛЧКИ. 2. РАЗМИНАТЬ ПАЛЬЦАМИ ПЛАСТИЛИН, ГЛИНУ. 3. КАТАТЬ ПО ОЧЕРЕДИ ПАЛЬЦАМИ (КАЖДЫМ) КАМЕШКИ, МЕЛКИЕ БУСИНЫ, ШАРИКИ. 4. СЖИМАТЬ И РАЗЖИМАТЬ КУЛАЧКИ. МОЖНО ИГРАТЬ, БУДТО КУЛАЧОК — ЭТО БУТОНЧИК ЦВЕТКА: УТРОМ ОН ПРОСЫПАЕТСЯ И РАСКРЫВАЕТСЯ, А ВЕЧЕРОМ ЗАСЫПАЕТ, ЛЕПЕСТКИ СМЫКАЮТСЯ. 5. СЖИМАТЬ КУЛАЧКИ С РАЗНОЙ СИЛОЙ: КУЛАЧОК МОЖЕТ БЫТЬ МЯГКИМ, ЛЕГКО РАСКРЫВАЮЩИМСЯ, В НЕГО ЛЕГКО ПРОСУНУТЬ ПАЛЕЦ. А МОЖЕТ БЫТЬ КРЕПКИМ, СИЛЬНЫМ. ТАКОЙ КУЛАЧОК НЕ РАЗОЖМЕШЬ БЕЗ УСИЛИЯ. 6. ДВУМЯ ПАЛЬЦАМИ РУКИ (УКАЗАТЕЛЬНЫМ И СРЕДНИМ) «ХОДИТЬ» ПО СТОЛУ, КАК БУДТО ПАЛЬЦЫ — ЧЬИ-ТО НОЖКИ. СНАЧАЛА «НОЖКИ» ДВИГАЮТСЯ МЕДЛЕННО, КАК БУДТО КТО-ТО КРАДЕТСЯ, А ПОТОМ БЫСТРО, КАК БУДТО КТО-ТО БЕЖИТ. УПРАЖНЕНИЕ ПРОВОДИТЬ ПРАВОЙ И ЛЕВОЙ РУКОЙ ПООЧЕРЕДНО.

 

чувства, способности творчески относиться к любимому делу, умение общаться со сверстниками и взрослыми в любых жизненных ситуациях. Игры этого раздела условно делятся на развивающие специальные, театральные.
Задачи:
-учить детей ориентироваться в пространстве;
-учить запоминать слова героев спектаклей;
-развивать зрительное, слуховое внимание, память, фантазию, воображение;
-упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию;
-воспитывать нравственно-этические качества.

наблюдательность, быстроту реакции, память. Учить детей ориентироваться в пространстве, запоминать слова героев спектаклей.
Педагог. Представьте, что вы все обезьянки и сидите в клетке в зоопарке. Одного из вас мы выбираем на роль посетителя зоопарка. Он будет стоять в центре и делать различные движения и жесты. «Обезьянки» передразнивают посетителя, точно повторяют его жесты и движения. С помощью считалки выбирают «посетителя»:
 
Над лучами, над водой
Хлынул дождик проливной.
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует
Золотая радуга.
(М. Лопыгина. Радуга)
  «Посетители» в течение игры меняются несколько раз.

быстроту реакции, память. Упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию.
Дети делятся на две команды (рассчитываются на первый-второй). Первая команда готовит первое блюдо, а вторая — салат. Каждый ребенок придумывает, каким продуктом он будет: луком, морковью, свеклой, капустой, петрушкой, перцем, солью и т. п. — для первого блюда; картофелем, огурцом, луком, горошком, яйцом, майонезом и т. п. — для салата.
Затем все дети становятся в круг — получается «кастрюля» — и поют песню (импровизация):
Сварить можем быстро мы борщ или суп
И вкусную кашу из нескольких круп,
Нарезать салат и простой винегрет,
Компот приготовить — вот славный обед.
 
Дети останавливаются, а ведущий (педагог) по очереди называет, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребенок входит в круг. Когда все «компоненты» блюда окажутся в круге, ведущий предлагает приготовить другое блюдо.

Цель. Развивать память, воображение детей. Воспитывать нравственно-этические качества.
 
Дети встают в круг. Каждый ребенок принимает определенную позу и оправдывает ее:
— стоит с поднятой рукой (кладу книгу на полку, достаю конфету из вазы в шкафчике, вешаю куртку, украшаю елку и т. п.);
— стоит на коленях, руки и корпус устремлены вперед (ищу под столом ложку, наблюдаю за гусеницей, кормлю котенка, натираю пол и т. п.);
— сидит на корточках (смотрю на разбитую чашку, рисую мелом и т. п.);
— наклонился вперед (завязываю шнурки, поднимаю платок, срываю цветок и т.п.).
 
Педагог предлагает ребятам повторить игру «Угадай, что я делаю?» в движении.
Дети ходят свободно по залу под музыку. Как только музыка заканчивается, ребята останавливаются, принимают определенные позы, затем оправдывают их (собираю цветы, наклонился за грибом и т. д.).

и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи:
-развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию;
-учить сочинять небольшие рассказы и сказки;
-произносить скороговорки и стихи;
-пополнять словарный запас .
Все упражнения можно разделить на три вида 1.   Дыхательные и артикуляционные упражнения.
2.  Дикционные и интонационные упражнения. 3.  Творческие игры со словом.
Прежде всего детей необходимо научить делать бесшумный вдох через нос, не поднимая плечи, и плавный, ровный, без напряжения и толчков, выдох (дуем на снежинки, листочки; дуем на вертушку)

Задача: развить связную речь, представления детей. Описание. Взрослый рассказывает детям сказку: «Жил-был на свете добрый волшебник, который создал волшебные очки. Если их одеть, можно увидеть только радостные события. Давайте по очереди примерим такие очки и расскажем о радостных событиях в своей жизни».

Игра «Обиженный котенок» Задача: научить ребенка (детей) сопереживать, сочувствовать другому человеку, развить связную речь. Описание. Каждый из детей по очереди играет Роль обиженного котенка, рассказывая о самой обидной ситуации в своей жизни. Остальные играющие стараются утешить его, подбирая для утешения подходящие слова.

Игра «Несмеяна» Задача: развить мимику, подражательность фантазию детей. Описание. Играющие становятся вокруг водящего (Несмеяны). Каждый из них по очереди старается рассмешить царевну с помощью мимики и жестов (без речи). Тот, кому это удалось, сам становится Несмеяной.

Задача: развить воображение, подражательность, мимику детей. Описание. Взрослый говорит детям, что он будет фотографом на представлении, а они (дети) - артистами, которые будут изображать мимикой и жестами различных героев. «Представление» начинается: взрослый берет воображаемый фотоаппарат и предлагает изобразить, например, злую и страшную Ба – бу - Ягу. После чего всем нужно замереть - фотограф должен сделать фото на память. Следующий герой: вспомните, как хитро улыбалась Лиса Колобку, чтобы ему понравиться, изобразите, как она это делала, а теперь снова сделаем фото и т. д.

Игра «Неизвестное животное» Задача: развить воображение, мелкую моторику детей. Оборудование: листы бумаги по количеству играющих, карандаши или ручки. Описание. Каждый играющий на своем листе рисует вверху голову человека, животного, птицы и т. д., затем, загнув листок так, чтобы было видно только кусочек шеи, передает лист соседу. Тот должен продолжить рисунок верхней частью тела и, загнув, снова передать листок следующему игроку, который рисует конечности. Таким образом дорисовываются листы всех играющих, не зная, чья голова или туловище были нарисованы партнером. В конце игры получается коллекция неизвестных, смешных животных.

с детьми, что театр объединяет другие виды искусства – литературу, музыку, живопись, хореографию. Но главное в театре – это игра актеров. На практике дети познают, что театральное искусство коллективное, создается усилиями всех участников творческого коллектива. В отличие от произведений литературы, музыки, живописи, которые создаются художником единожды, театральное искусство творится каждый раз заново в присутствии и при поддержке зрителей
II. Виды театрального искусства: •   кукольный театр; •   драматический театр; •    музыкальный театр (опера, балет, оперетта, мюзикл). III. Рождение спектакля: •   творцы сценического чуда; •   спектакль и актер; •   спектакль и зритель. Данная тема предполагает формирование представлений о театральных профессиях, о театральном спектакле глазами актеров и глазами зрителей. Здесь встречается много понятий и слов, которые легче усваиваются в процессе игр и этюдов. Знакомство с понятиями можно начать, предложив игру «Идем в театр» или «О чем рассказала театральная программка». Закрепить знание театральной терминологии можно с помощью игры «Волшебная корзинка».

за кулисами. Театральное здание отличается от жилых домов и учреждений своей архитектурой. Знакомство с данной темой следует начать с экскурсии по городу и показать детям театральные здания. Говоря об устройстве зрительного зала, следует показать детям на иллюстрациях, каким был театр в Древней Греции, и предложить построить с помощью стульев современный театральный зал. Следует организовать экскурсию в театр – в мир кулис, чтобы дети почувствовали, что это такое, проникли в тайны театрального искусства.
V. Культура зрителя. Работа над этой темой осуществляется в практической деятельности. Детям предлагаются театральные игры и этюды    , например: «Покупка театрального билета», «Сегодня мы идем в театр».

и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, а также работу над спектаклем - от этюдов к рождению спектакля.
Этюд- это упражнение для совершенствования актерской техники.
Задачи:
-учить сочинять этюды по сказкам (колобок покатился, репка выросла, гуси – лебеди полетели);
-развивать навыки действий с воображаемыми предметами (копать лопатой, говорить по телефону, играть на дудочке);
-развивать умение пользоваться интонациями и эмоциональным состоянием (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно, и т. п.)

При подготовке к спектаклю следует соблюдать некоторые правила: •    не перегружать детей; •    не навязывать своего мнения; •    не позволять одним детям вмешиваться в действия других; •    предоставлять всем детям возможность попробовать себя в разных ролях, не распределяя их среди наиболее способных.