Организация экспериментальной деятельности детей в детском саду. Приключения капельки презентация

Ремизова К.О.
Сироткина Е.Ю.
Группа №11

«Приключения капельки»

2017 г.

активизировать деятельность родителей в этом направлении.

период года. - Формировать у детей основы естественно- научных и экологических понятий. - Развивать поисково-познавательную деятельность детей. - Побуждать детей формулировать имеющиеся у них идеи и представления, предполагаемые догадки, гипотезы. - Воспитывать рациональное использование воды.

его структуру. 2. Подобрать методическую, детскую литературу по теме проекта. 3. Разработать примерную тематику опытов с водой, льдом, снегом в холодный период года. 4. Подготовить необходимое оборудование для уголка экспериментирования. 5. Разработать памятку для родителей о проведении вместе с детьми опытов со снегом, льдом, водой.

обсудить наблюдаемые явления. 2. Результаты экспериментов сфотографировать или оформить в виде детских рисунков, рассказов, аппликации. 3. Использовать литературные произведения по теме проекта. 4. Побеседовать с детьми о сфере использования воды и необходимости бережно относится к ней. 5. Организовать игры- забавы со снегом, льдом; участие детей в создании построек из снега. 6. Привлечь родителей к проведению опытов с водой, снегом, льдом; к сооружению построек из снега и льда на участке группы.

такой опыт:
1. Мы взяли кусочек льда в руку, он стал немного подтаивать;
2. Через 15 минут половина кусочка растаяла и превратилась в воду;
3. Ещё через 15 минут весь лед растаял и превратился в воду.
Вывод: Лёд – это замёрзшая вода.

папу, когда снег растает и превратится в воду, то можно эту воду пить? Папа предложил проделать такой опыт со снегом:
мы взяли снег, принесли его домой и положили в стакан. Когда снег растаял, на дне блюдца я увидел частички почвы, маленькие кусочки листьев, мелкие палочки….не-е-т! Такую воду пить нельзя!
Вывод: Оказывается снег весной не такой белоснежный как зимой.

к заморозке: для этого мы окрасили воду в яркие цвета, разлили её в разные формочки: в форме кубиков, в формочки для игры с песком…, и вынесли на ночь на мороз…
Утром мы убедились, что вода замёрзла и приняла форму сосуда, в который её залили…

форму сосуда!

взяли два стакана, налили туда воды. В один стакан с водой, добавили ложку соли, а во второй стакан ничего добавлять не стали. Затем вынесли стаканы на мороз, и оставили на всю ночь. Утром вместе с детьми мы проверили, что обычная вода замерла, а вода с солью нет.
Вывод: мы узнали, что не вся вода замерзает.

кипяченому чайнику, из которого выходил пар, зеркало запотело, затем зеркала оставили на улице, капельки пара замерзли на зеркале, превратились в мелкие льдинки.

деревьях». Для такого опыта нам понадобилась соль. Сначала мы нарисовали дерево карандашом, нанесли клей, аккуратно посыпали солью на клей….И….

Вот что у нас получилось!!!
Очень красиво!

на тему « Замёрзшая вода сохраняет форму сосуда» мы вместе с детьми нарисовали замерзшую цветную воду, в разных сосудах, это в бутылке, в стакане, и в чашке. Был представлен образец рисования

сооружали постройки из снега и льда.
Это наш снежный замок!!! Было здорово, и весело строить!

красками комки снега!...
Это «Драгоценные камни»!!!!

природе, к экспериментальной деятельности, активизировалась деятельность родителей в этом направлении.

ПЕРСПЕКТИВА:
Продолжать расширять представления детей о свойствах воды и ее рациональном использовании