канд. пед. наук, доцент каф. МЕиМОМиЕ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организационные формы учебной работы по математике в начальных классах презентация
Содержание
- 1. Организационные формы учебной работы по математике в начальных классах
- 2. На лекции Вспомним из курса педагогики, что
- 3. Форма организации обучения Форма – способ организации
- 4. Форма организации обучения Формы организации обучения (организационные
- 5. Классификация форм организации обучения по различным критериям
- 6. Урок основная структурная единица учебного процесса
- 9. Противоречия урока (по В. И. Загвязинскому)
- 10. Противоречия урока (по В. И. Загвязинскому)
- 11. Противоречия урока (по В. И. Загвязинскому)
- 12. Факторы обновления урока углубленное понимание целей
- 13. Типы урока Традиционный (информационно-знаниевый): Изучения новых знаний
- 17. Требования к уроку 1. Условия успешного проведения
- 18. Требования к уроку 2. Содержательно-методическая сторона учебного
- 19. Требования к уроку 3. Реализация принципа активности
На лекции Вспомним из курса педагогики, что такое организационные формы обучения и какими они бывают Познакомимся с некоторыми особенностями организации и проведения урока математики в начальной школе Познакомимся с методикой проведения
Слайд 2На лекции
Вспомним из курса педагогики, что такое организационные формы обучения и
какими они бывают
Познакомимся с некоторыми особенностями организации и проведения урока математики в начальной школе
Познакомимся с методикой проведения уроков-экскурсий по математике в начальной школе (методика Т.В. Смолеусовой)
Конспектировать всё не следует, лучше активно включайтесь в процесс обсуждения, презентация будет вам предоставлена
Познакомимся с некоторыми особенностями организации и проведения урока математики в начальной школе
Познакомимся с методикой проведения уроков-экскурсий по математике в начальной школе (методика Т.В. Смолеусовой)
Конспектировать всё не следует, лучше активно включайтесь в процесс обсуждения, презентация будет вам предоставлена
Слайд 3Форма организации обучения
Форма – способ организации того или иного процесса или
предмета, определяющий его внутреннюю структуру и внешние связи
Организация – расположение и взаимосвязь элементов некоторого целого (предметная часть организации), их действия и взаимодействия (функциональная часть)
Организация – расположение и взаимосвязь элементов некоторого целого (предметная часть организации), их действия и взаимодействия (функциональная часть)
Слайд 4Форма организации обучения
Формы организации обучения (организационные формы) – внешнее выражение согласованной
деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме
Слайд 5Классификация форм организации обучения по различным критериям (основаниям)
Массовые, коллективные, групповые, микрогрупповые,
индивидуальные (по количеству)
Школьные, внешкольные (по месту учебы)
Классический урок, спаренное занятие, уроки «без звонков» произвольной длительности (по длительности времени обучения)
Школьные, внешкольные (по месту учебы)
Классический урок, спаренное занятие, уроки «без звонков» произвольной длительности (по длительности времени обучения)
Слайд 6Урок
основная структурная единица учебного процесса в школе. Она характеризуется:
– постоянным
составом обучаемых групп;
– относительно стабильным составом педагогов;
– предметной системой обучения;
– относительно законченной структурой определенного цикла обучения (проверка пройденного, изучение нового,
упражнения, контроль усвоения)
– относительно стабильным составом педагогов;
– предметной системой обучения;
– относительно законченной структурой определенного цикла обучения (проверка пройденного, изучение нового,
упражнения, контроль усвоения)
Слайд 9Противоречия урока
(по В. И. Загвязинскому)
между коллективным способом организации обучения и
индивидуальным характером восприятия, интеллектуальной деятельности, эмоционального реагирования, развития каждого учащегося
между регулярностью прямой (от учителя к ученику) и нерегулярностью, эпизодичностью обратной (от ученика к учителю) связи
между регулярностью прямой (от учителя к ученику) и нерегулярностью, эпизодичностью обратной (от ученика к учителю) связи
Слайд 10Противоречия урока
(по В. И. Загвязинскому)
между задачами развития разносторонней активности, задачами
включения школьников в реальную жизнь и подготовки их к завтрашней жизни, творческому труду и преимущественно вербальным характером обучения
между реальным объемом конкретного учебного материала, времени, необходимым для его изучения, и стандартным «размером», временными рамками урока
между реальным объемом конкретного учебного материала, времени, необходимым для его изучения, и стандартным «размером», временными рамками урока
Слайд 11Противоречия урока
(по В. И. Загвязинскому)
между потребностью ребенка проявлять эмоции и
искусственностью урочной формы обучения
Слайд 12Факторы
обновления урока
углубленное понимание целей урока
совершенствование средств и способов организации
деятельности учащихся на уроке на основе современного понимания сущности и характера обучения
поиски гибкой и вариативной структуры и расширение типологии урока
поиски гибкой и вариативной структуры и расширение типологии урока
Слайд 13Типы урока
Традиционный (информационно-знаниевый):
Изучения новых знаний
Формирования новых умений
Обобщения и систематизации изученного
Контроля и
коррекции знаний, умений
Практического применения знаний, умений
Комбинированный
Практического применения знаний, умений
Комбинированный
Развивающий:
проблемно-поисковый
интегрированный
творчески-реализационный (нетрадиционный)
Слайд 17Требования к уроку
1. Условия успешного проведения урока:
а) материальные требования (наглядно-техническое оснащение
занятия, учет санитарно-технических условий помещения, учет временного режима урока)
б) создание психологического комфорта на уроке
в) основные ориентиры деятельности педагога (готовность к неожиданностям, анализ педагогических ситуаций, самоконтроль)
б) создание психологического комфорта на уроке
в) основные ориентиры деятельности педагога (готовность к неожиданностям, анализ педагогических ситуаций, самоконтроль)
Слайд 18Требования к уроку
2. Содержательно-методическая сторона учебного занятия:
а) целенаправленность и ясность формулировки
задач обучения
б) учебное занятие есть часть системы
в) соблюдение логического единства учебного занятия (прямолинейное, спиралеобразное, криволинейное)
б) учебное занятие есть часть системы
в) соблюдение логического единства учебного занятия (прямолинейное, спиралеобразное, криволинейное)
Слайд 19Требования к уроку
3. Реализация принципа активности и развивающего характера обучения:
а) активность
воспроизведения, интерпретации, творчества
б) развивающий характер обучения – идея активного взаимодействия участников учебного процесса
б) развивающий характер обучения – идея активного взаимодействия участников учебного процесса
