Организационно-мотивационный этап урока презентация

Зыбина Т. П.

Начало урока с элементами театрализации

Прием "Фантастическая добавка"

Приём «Удивляй!»

Прием «Оратор»

Эмоциональный вход в урок (музыка, аутотренинг)

Интеллектуальная разминка. Кроссворд

Проблемная ситуация, проблемный вопрос

Проблема предыдущего урока

Просмотр видеофрагмента

Художественная литература

Зыбина Т. П.

- Я в школе на уроке,
- Сейчас я начну учиться.
- Я радуюсь этому.
- Внимание моё растёт.
- Я как разведчик, всё замечу.
- Память моя крепка.

Психологический тренинг

Урок начинается со слов учителя: «Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты». Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:

Зыбина Т. П.

Русский язык
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.

Математика
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Чтобы задачи без труда решать,
Преобразовывать, считать,
Чертить, смекать и рассуждать.

Рифмы и ритм позволяют лучше усваивать изучаемый материал. В начальной школе можно использовать следующее рифмованное начало уроков.

Философы утверждают, что всё во Вселенной построено на ритме: в основе движения, способа существования материи – ритм. Поэты обосновывают великую роль созвучий.

Рифмованное начало урока

Зыбина Т. П.

Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять.
Р. Декарт

Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.
А.Н. Толстой

Ученье везде найдёт примененье!

Уметь разборчиво писать – первое правило вежливости.
В. О. Ключевский

Эпиграф к уроку

Зыбина Т. П.

Например, изучая тему «Правописание безударных гласных», учащиеся показывают инсценировку стихотворения Юлиана Тувима «Словечки-калечки».

Начало урока с элементами театрализации

Зыбина Т. П.

Пример. Окружающий мир. Тема: «Вода».
- Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде!

Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимание и не стимулирует работу ума, как удивительное. Формула: учитель находит такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным.

Приём «Удивляй!»

Зыбина Т. П.

Прием «Оратор»

Зыбина Т. П.

2. Музыка в подарок.
Учитель включает песню
В. Я. Шаинского на стихи
М. С. Пляцковского «Улыбка». На доске рисунок улитки. Какое настроение у нашей улитки?

− Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесет нам всем радость
общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь!

1. Поделись улыбкою своей…

Эмоциональный вход в урок (музыка)

Зыбина Т. П.

Интеллектуальная разминка. Кроссворд

Зыбина Т. П.

– Что общего во всех словах? (Названия животных)
– Кто лишний в этом ряду? (Из множества, обоснованных мнений, обязательно прозвучит правильный ответ.) Формулируется учебная цель.

Например, Окружающий мир в 1 классе по теме урока "Насекомые".
– Прослушайте и запомните ряд слов: "Собака, ласточка, медведь, корова, воробей, заяц, бабочка, кошка".

Второй вид. Задать детям ряд загадок или просто слов, с обязательным неоднократным повтором отгадок или предложенного ряда слов. Анализируя, дети легко определяют лишнее

Проблемная ситуация, проблемный вопрос

Первый вид. Повторяется основа приема "Яркое пятно", но в этом случае детям необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее, обосновывая свой выбор.

Исключение
Прием можно использовать через зрительное или слуховое восприятие.

Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные исследования или действия. Ставится цель.

Диалог подводится к тому, о чем дети не могут рассказать в силу некомпетентности или недостаточно полного обоснования своих действий.

Подводящий диалог
На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения.

а учитель в этом случае может лишь высказывать свое мнение и направлять деятельность.

Руководить процессом отбора может сам учитель при субъект-субъектных отношениях или выбранный ученик,

Дети выдвигают множество мнений, а чем больше мнений, чем лучше развито умение слушать друг друга и поддерживать идеи других, тем интереснее и быстрее проходит работа.

Тема-вопрос
Тема урока формулируется в виде вопроса. Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос.

Зыбина Т. П.

что подразумевает продолжение работы на следующем уроке.

В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени,

Проблема предыдущего урока

Зыбина Т. П.

Отрывки из художественной литературы (повести, рассказа, сказки), по которым предлагается выйти на тему занятия или сформулировать проблему;

Художественная литература

Зыбина Т. П.

Обсуждается план предстоящей работы, совместно обсуждают, что нужно знать и уметь для изучения темы,

Зыбина Т. П.

Зыбина Т. П.

https://3.bp.blogspot.com/-d2qPFh2Pm-E/Wb6GC-6AguI/AAAAAAAAFNk/eZNuBHG_lwAxXNdFbaXyXpOXJjfE8cFQQCLcBGAs/s1600/zamotivirovat.jpg

https://img-fotki.yandex.ru/get/4800/39663434.657/0_9dfa4_86ad5376_XL.png

http://metodi4ka.com/wp-content/uploads/2011/05/znak-voprosa.jpg

https://www.youtube.com/watch?v=BcMQ0FvT8NY&t=3s

https://www.youtube.com/watch?v=ilW5RMJSitU&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=r8_U68YXuqc&t=27s