устная речь. Отличия от устной речи:
1) при письме нет обратной связи;
2) пишущий не может интонировать свою речь;
3) говорящий находится в условиях ограниченного времени, пишущий – нет, больше внимание должно быть направлено на языковую форму речи, письменная речь должна быть более обоснованной и развернутой;
4) письменная речь грамматически оформлена более правильно, чем устная речь.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Обучение письму презентация
Содержание
- 1. Обучение письму
- 2. Письмо – техника обучения, использование графической и
- 3. Цели на начальном этапе обучения: 1) формирование
- 4. Упражнения для обучения графике: 1) учащиеся ищут
- 5. Обучение каллиграфии: показ буквы; медленное написание буквы
- 6. Обучение орфографии: списывание; осложненное списывание: выписывание
- 7. Обучение письменной речи: написание открытки; написание письма; написание сочинения; тезисы; реферирование; аннотирование; рецензирование.
Письмо – техника обучения, использование графической и орфографической систем изучаемого языка;
письменная речь – умение излагать своих мыслей в письменной форме.
Слайд 2Письмо – техника обучения, использование графической и орфографической систем изучаемого языка; письменная
речь – умение излагать своих мыслей в письменной форме.
Слайд 3Цели на начальном этапе обучения: 1) формирование навыков каллиграфии; 2) создание навыков, связанных
с установлением звуко-буквенных соответствий;
3) формирование навыков орфографии.
На среднем этапе больше внимания уделяется орфографии.
На старшем этапе – совершенствование приобретенных ранее письменных умений.
Слайд 4Упражнения для обучения графике: 1) учащиеся ищут букву соответствующую произнесенному учителем звуку; 2)
выписывание слов из текста с постоянным звуко-буквенным соответствием;
3) написание букв и буквосочетаний соответствующих произнесенным звукам;
4) группировка и выбор слов, выбрать слова, в которых буква s звучит как [s];
5) звуко-буквенный или слоговой анализ.
(1)целое слово в его звучании;
2) звуковые слоги;
3) звуки;
4) соответствующие звукам графемы;
5) графические слоги;
6) целое слово на письме.)
Слайд 5Обучение каллиграфии:
показ буквы;
медленное написание буквы на доске;
дети повторяют за учителем в
воздухе;
дети пишут букву в тетради.
Упражнения:
напиши буквы по строчке;
напиши буквосочетания;
напиши слово и предложение.
дети пишут букву в тетради.
Упражнения:
напиши буквы по строчке;
напиши буквосочетания;
напиши слово и предложение.
Слайд 6Обучение орфографии:
списывание;
осложненное списывание:
выписывание слов из текста на определенное правило;
выписывание слов
со сложными орфограммами;
заполнение пропусков в словах;
подчеркивание орфограмм;
диктанты:
зрительные;
предупредительные;
слуховые;
зрительно-слуховые;
самодиктанты.
заполнение пропусков в словах;
подчеркивание орфограмм;
диктанты:
зрительные;
предупредительные;
слуховые;
зрительно-слуховые;
самодиктанты.
Слайд 7Обучение письменной речи:
написание открытки;
написание письма;
написание сочинения;
тезисы;
реферирование;
аннотирование;
рецензирование.
