Об агрессии, капризах и упрямстве, наказаниях, дисциплине и ответственности презентация

методист ДО
ГБОУ Школа 1288

объекта;
Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальной реакции (угроза, проклятия, ругань);
Прямая агрессия – непосредственно направленная против какого-либо объекта или субъекта;
Косвенная агрессия – действия, которые окольным путем направлены на другое лицо (злобные сплетни, шутки)
Инструментальная агрессия – средство достижения какой-либо цели.
Враждебная агрессия – выражается в действиях, целью которых является причинение вреда объекту агрессии.
Аутоагрессия – самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных повреждений вплоть до самоубийства.

Виды агрессии

защиты

себя шумно, демонстративно обижаются, кричат

Нормативно-инструментальный
средство достижения какой-либо конкретной цели
получения нужного предмета, роли в игре, выигрыша у своих партнёров

Целенаправленно-враждебный
нанесение вреда другому является самоцелью этих детей
грубое физическое воздействие, отличающееся особой жестокостью и хладнокровием, применяют чаще к выбранной жертве постоянно

Проявление детской агрессивности

поведение.
Быстро переходят от вербальной агрессии к физической.
Легко вовлекают в свои конфликты взрослых.

В младшем школьном возрасте инициаторами агрессии чаще являются группировки ребят.
Агрессивное поведение становится более организованным.
Враждебная агрессия начинает преобладать над инструментальной.
Не прибегают к помощи и заступничеству взрослых.

Подростки уже могут реализовать свою агрессию.
Проявляя её открыто, получая тычки и жизненный опыт, либо пряча и подавляя, становясь послушным пай-мальчиком (девочкой).
Подавленная агрессия может обернуться неврозом либо психосоматическим заболеванием.

Различия в проявлении детской агрессивности

правил:
Быть внимательным к нуждам и потребностям ребёнка.
Демонстрировать модель неагрессивного поведения.
Быть последовательным в наказаниях ребёнка. Наказывать за конкретные поступки.
Наказание не должно унижать ребёнка.
Обучать приемлемым способам выражения гнева.
Давать ребёнку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события.
Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.
Развивать способность к эмпатии.
Расширять поведенческий репертуар ребёнка.
Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.
Учить брать ответственность на себя.

Коррекция агрессивного поведения

необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей.
Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.

Упрямство

Выступает как форма самозащиты.

Капризы

вы его  понимаете.
Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают.
Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали "нет", оставайтесь и дальше при этом мнении.
Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних
Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление " сломить силой авторитета".
Спокойный тон общения, без раздражительности. Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой воспитательного процесса.

Действия родителей

обществе, где она (они) находится.
Оптимизировать существование индивидуума таким образом, чтобы он наиболее эффективно выполнял свои обязанности перед коллективом или обществом.
Дисциплинарные правила могут устанавливаться как отдельными представителями социума, так и самим человеком, исполняющим их.

Дисциплина

действия чувствами.
Обоснованность правил.
Не запрет и подчинение родительскому авторитету,
а аргумент «кому от этого будет плохо».

Воспитание дисциплины

неприятным, но посильным и стимулировать скорее прилежание, а не ненависть к вам.
Правила одинаковы для всех.
Осуждаем поступок, а не личность ребенка.
При недовольстве поведением ребенка ваше эмоциональное излияние должно быть строго ограничено регламентом.
Иногда правила можно нарушить. исключения лишний раз обозначат важность не самих правил, а важность комфортной и безопасной жизни, которые обеспечивают эти правила.

Наказание

норм, исполнять свои обязанности и ее готовность дать отчет за свои действия перед обществом и самим собой.

Ответственность

близких и других людей

за домашних любимцев

за собственные вещи

за данное слово и принятое решение

за собственные успехи, а особенно неудачи

за экологию

результатов.
Система основана на методе позитивного подкрепления: в поведении ребенка закрепляется то, что ведет к хорошим последствиям, и изживается то, что ведет к неприятным.
Чтобы увидеть первые результаты, нужно будет как минимум 7-10 дней.
Стойкие же результаты достигаются при продолжительном использовании.

ВАЖНО!

отвечает.
Основа детской ответственности - это ответственное поведение его близких людей.
Теория положительного подкрепления: то, что несет позитив, закрепляется в поведении, а то, что несет негатив, - избегается.
чтение и обсуждение литературных произведений в которых есть тема ответственности в поведении персонажей.
Самый эффективный способ вложить что-то полезное в детскую голову - это поиграть с ним.

Тактика воспитания ответственности

него ждать не приходится, да и не нужно, это большая нагрузка даже для взрослой личности, и ребенок к ней пока не готов.
Главное для ребенка - это видеть пример близкого взрослого: ответственного, самостоятельного, в меру требовательного, но готового предоставить необходимую самостоятельность.