Научная школа Н.М. Конжиева и ее роль в отечественной педагогике презентация

им.
Николая Михайловича Конжиева

Научная школа Н.М. Конжиева и ее роль в отечественной педагогике

к. п. н., Н. Н. Дубинина

Петрозаводск, 2013

высшей степени драгоценного научного материала
А.А. Шахматов

Фольклорные тексты
Народная музыка
Архитектурные сооружения
Традиции народов
Духовная свобода

территории Карельской АССР // Учен. зап. КГПИ Т. XIII. С. 113

В силу социально-географической роли, в Карелии «находили приют в разные годы неугодные властям»** деятели культуры, науки, образования.
Карелия вошла в жизнь и интересы многих и многих если не как физическое и географическое понятие, но как понятие нравственное и духовное.
На этой земле рождались идеи, к которым прислушивались со смутным ощущением перемен, сулящих неясное, но желанное ОБНОВЛЕНИЕ.

** Д. С. Лихачев в письме проректору КГПИ Н. В. Предтеченской

в человеке отражается его отчий край

Николай Михайлович Конжиев (1932–2012) – один из крупнейших современных ученых России, организатор и руководитель исследовательских коллективов, популяризатор педагогической мысли, внесший вклад в подготовку квалифицированных научных кадров.

мы рассматриваем как сложное личностное качество, которое формируется постепенно, как в общем потоке учебно-воспитательного процесса, так и в процессе военно-патриотического воспитания в школе
Н. М. Конжиев

Конжиева развивается не одним поколением исследователей, является основополагающим в современных поисках ответов на вопросы:

Каков он – патриот России начала XXI века?
Система воспитания – один из факторов жизнеспособности России?
Является ли патриотизм противоядием экстремизма?
На каких идеалах воспитывать современную молодежь?
Что есть предмет патриотического воспитания?
Что представляет собой военно-патриотическое воспитание в условиях информационно-коммуникационной эпохи?

Конжиева дает ответы на многочисленные вопросы, которые сегодня отражены

в идеологии (государственных программных документах):
в теории и методологии патриотического воспитания (подходы, закономерности, принципы)
в развитии технологий воспитания (совместная деятельность, приемы и методики)

Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года №751
Федеральный закон РФ об образовании
ФГОСы
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

свою личную, осознающего свою ответственность за Россию перед Богом, человечеством и людьми.
(Концепция духовно-нравственного воспитания младших школьников, Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.2008 г.).

Цель – воспитание высоконравственной, образованной и компетентной личности, сохраняющей культурно-исторические, духовные и героические традиции Отечества в интересах консолидации общества, защиты Родины, упрочнения единства и дружбы народов.
(Концепция патриотического воспитания, Республика Карелия, 2011)

Концепты воспитания

Первый концепт: цели и ценности (идеологический уровень)

встречное движение педагогической науки, философии и религии на этом нелегком пути, осмысление сущности патриотизма, социокультурной ситуации, изменение субъекта воспитания, характера воспитательных отношений, источников и форм проявления патриотических настроений у современной молодежи.

Концепты воспитания

Второй концепт: содержание воспитания (теоретический уровень)

дает ответы:

«… понятие системы … воспитания рассматривается в широком смысле как совокупность воспитательных влияний общественных организаций и государственных учреждений»
Специфика патриотического воспитания в контексте духовной и нравственной нормативности, гражданской идентичности
Закономерности воспитания (социальные, социально-психологические, собственно педагогические)
Принципы военно-патриотического воспитания (служение Отечеству, целостность, комплексность, интегративность)
Научные подходы (системный, деятельностный, личностно-ориентированный, синергетический, аксиологический и т. д.)

систему научно-обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между воспитателем и воспитанниками, при которых оптимально достигаются конкретные воспитательные цели.

Концепты воспитания

Третий концепт: технологии воспитания (практический уровень)

игровые интерактивные
тренинговые
проектные
кейс-метод

Новые технологии образовательной практики:

ученическое самоуправление, как технология воспитания
технологии дистанционного образования
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
технологии «ток-шоу»
арт-технлогии

ситуаций, социальная экспертиза, коллоквиум, учебно-проектировочные семинары, конференции, конгрессы, симпозиумы, творческие мастерские, круглые столы, ролевые игры, практикум, молодежная этнокультурная школа «Мир и Я», научно-практический брифинг, мини-саммит, переговорные площадки, мировоззренческий форум.

Концепты воспитания

Третий концепт: технологии воспитания (практический уровень)

исследователей, выполняющая в долгосрочном периоде под руководством лидера (главы школы) определенную научно-исследовательскую программу, решающую четко сформулированную научную задачу или комплекс задач.

В 1995 году в Карельском государственном педагогическом университете была создана аспирантура по педагогике. За время функционирования диссертационного Совета защитили научные исследования более 100 педагогов Республики Карелия и других городов Северо-Запада (г. Пскова, Мурманска, Архангельска).

Слабунова

Марина Станиславовна Гвоздева

Наталья Леонидовна Сюнева

Римма Евгеньевна Ермоленко

Конжиева осуществлены фундаментальные исследования по четырем актуальным направлениям развития педагогической теории и технологии образования и воспитания.

Создана научно-педагогическая школа по проблеме «Педагогические условия построения и функционирования образовательных аксиологических систем гуманистической ориентации в школе и вузе»

образовательных системах гуманистической направленности (Г. В. Поснова 1996, Р. Е. Ермоленко 2004, Н. В. Дмитрякова 2006, Е. Д. Макарова 2006, Н. Л. Сюнева 2007). Их идеи нашли поддержку в органах исполнительной власти Республики Карелия в системе образования и подготовки педагогических кадров на принципах гуманизации, развития, связи с реальной жизнью.
Разработка и внедрение теории патриотического и духовно-нравственного воспитания (Р. А. Кемза 1997, Т. И. Батыгина 2002, И. Л. Краснов 2004, Н. Н. Дубинина 2005). Благодаря усилиям и твердой позиции была принята концепция патриотического воспитания Республики Карелия, подготовлен план действий для ее реализации; идет разработка общих направлений патриотической социализации личности.

в аспекте физической культуры, ориентации на творчество, экологической культуры и т. д. (А. М. Воронов 1996, Е. А. Сергина 1999, В. А. Кисилев 2000, О. А. Ломова 2002, Т. А. Сохневич, 2002, С. А. Чайников 2004, Н. А. Хайкара 2009). Благодаря их идеям и усилиям в практической деятельности, последовательно осуществляется работа по физической культуре и спорту в Республике Карелия, подготовлены конкретные предложения по развитию внешкольного образования молодежи в здоровьесберегающих условиях.
Научно-методическое обеспечение дидактических систем обучения (С. А. Феоктистов 200, М. С. Гвоздева 2003, Э. Э. Слабунова 2004, Е. В. Михайлова 2008). При их непосредственном участии проведена работа по анализу ситуации в образовании РК, определены цели, задачи и основные направления его реформирования; построен алгоритм управленческого цикла деятельности руководителей системы образования, совершенствование процедур внешней оценки деятельности ОУ, в том числе –в части оценки качества обучения.

человеке (философия, психология, социология), в частности – на теорию деятельности и теорию «развивающего обучения» (Л. С. Выготский, Л. В. Запорожец, Л. И. Божович, Д. Б. Эльконин)
Идея историзма и присвоения достижений культуры (Д. Б. Эльконин) Н. М. Конжиев и его последователи опирались на культурно-историческую теорию Л. С. Выготского.
Идея взаимосвязи национального и планетарного воспитания
Органичное единство учебной и внеучебной работы

За этими идеями большая мощь и будущее!

он натворил больше, чем написал и осмыслил, и что это дело будущего»
Идеи оформляются в разных словах, но смысл может быть один.
А. Пузырей 1986

г. Н. М. Конжиев Патриотическое и планетарное воспитание: вопросы теории

современных проблем патриотического воспитания. Его идеи планетарного воспитания, как бы предвосхищая современные тенденции глобализации, открывают современным исследователям методологию феномена цивилизационного патриотизма, берущего своё начало в философии русского космизма и духовной вселенской миссии России.
М. Б. Кусмарцев, 2013

политических партий и течений.
Как социально-экономическая технология патриотизм заключается в востребованности и подготовке деловых людей, готовых жить и работать в Карелии и России.
Как общественно-педагогическая технология патриотизм проявляется в создании условий для раскрытия творческого потенциала молодежи.

Воспитание любви к Отечеству – явление общественно-историческое

долг перед Родиной и служить науке и духовному возвышению народа.

нежели славы; желаем, да не изменится никогда основание нашего величия … да цветет Россия… по крайней мере долго, долго, если на земле нет ничего бессмертного, кроме души человеческой»
Н. М. Карамзин, Декабря 7, 1815

Владимирский скит, о. Валаам