№ 1 имени К.Д.Ушинского
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Музейная педагогика презентация
Содержание
- 1. Музейная педагогика
- 2. Что такое музей? Музей – это фактически
- 3. Музей — это постоянное некоммерческое учреждение, находящееся
- 4. Альфред Лихтварк основоположник музейно-педагогической методики, цель
- 5. Георг Кершенштайнер (1895 - 1932) Основные
- 6. вклад Германии в развитие музейно-педагогической деятельности Экскурсия
- 7. вклад Германии в развитие музейно-педагогической деятельности Образовательная
- 8. российская музейно-образовательная традиция Связана с именами: Н.И. Романов А. Бакушинский Бартрам Б.Столяров М.Юхневич
- 9. Николай Дмитриевич Бартрам (1873-1931) - основатель первого в России Музея игрушки
- 10. Борис Андреевич Столяров доктор педагогических наук, профессор,
- 11. Марина Юрьевна Юхневич, кандидат педагогических наук, ведущий
- 12. Музейная педагогика - это общественно-научная специальная дисциплина,
- 13. музейная педагогика — это научная дисциплина на
- 14. «Музейная педагогика – область науки, изучающая историю,
- 15. Объект музейной педагогики культурно-образовательные аспекты музейной
- 16. Ключевые понятия музейной педагогики Музейный предмет –
- 17. Ключевые понятия музейной педагогики Музейная культура представлена,
- 18. Ключевые понятия музейной педагогики Музейная коммуникация –
- 19. Музейная педагогика позволяет изучать закономерности музейно-педагогического процесса
- 20. Музейная педагогика позволяет обобщать опыт воспитательной работы
- 21. Аксиологический аспект музейной педагогики Музей интегрируется в
- 22. культурно-образовательное пространство - развивающаяся целостность, структурные элементы
- 23. Принципы музейной педагогики Принцип интеграции образовательного
- 24. Принципы музейной педагогики Принцип диалоговости, определяющий
- 25. Принципы музейной педагогики Принцип соответствия форм
- 26. Принципы музейной педагогики Принцип креативности, позволяющий
- 27. Классификация музеев
- 28. Исторические музеи Археологические, этнографические, нумизматические, историко-революционные, военно-исторические, культурно-исторические, специальные исторические (истории спорта)
- 29. Государственный Исторический Музей
- 30. Центральный музей Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. на Поклонной горе
- 31. Государственный музей обороны Москвы
- 32. Музей спорта ОАО «Олимпийский комплекс «Лужники»
- 33. Центральный музей физической культуры и спорта
- 34. Государственный историко-культурный музей-заповедник «Московский Кремль»
- 35. Государственный музей Московского Кремля «Оружейная палата»
- 36. Музей-панорама «Бородинская битва»
- 37. 2. Художественные музеи музеи
- 38. Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства
- 39. Государственная Третьяковская галерея в Лаврушинском переулке
- 40. Центральный государственный музей древнерусской культуры и искусства имени Андрея Рублева
- 41. Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина
- 42. Музей матрешки
- 43. Музей уникальных кукол
- 44. 3.Музеи естественной истории музеи биологические, зоологические, геологические, минералогические, палеонтологические, антропологические, экологические
- 45. Палеонтологический музей имени Ю.А. Орлова
- 46. Музей антропологии имени Д.Н. Анучина при МГУ
- 47. Государственный Дарвиновский музей
- 48. Государственный Биологический музей имени К.А. Тимирязева
- 49. 4. Музеи науки и техники музеи,
- 50. Мемориальный музей космонавтики
- 51. Политехнический музей
- 52. 5. Литературные музеи все музеи, посвященные развитию литературы, жизни и деятельности писателей.
- 53. Государственный литературный музей
- 54. Государственный музей Александра Сергеевича Пушкина
- 55. Дом-музей Корнея Ивановича Чуковского
- 56. 6. Музеи комплексные музеи, сочетающие в
- 57. Палаты в Зарядье
- 58. Деление музеев по их основному общественному назначению
- 59. Научно-исследовательский, просветительский (массовый) предназначен для использования массовым посетителем. Наиболее распространен.
- 60. Исследовательский, академический музеи при научно-исследовательских институтах. Музейный фонд используется исключительно в исследовательских целях.
- 61. Учебный музей при различного рода образовательных
- 62. Музеи школы
- 63. Формы работы в рамках музейной педагогики
- 64. массовые формы театрализованные экскурсии, походы, экспедиции, вечера,
- 65. Групповые формы . кружок, общество, составление видеофильмов, проектная деятельность
- 66. индивидуальные формы работа с документальными материалами архивов,
Слайд 2Что такое музей?
Музей – это фактически исторически сложившийся институт, построенный по
принципу диалога культур, хранящих в подлинных материальных предметах различные картины мира и способы познания бытия.
Слайд 3Музей — это постоянное некоммерческое учреждение, находящееся на службе общества и
его развития и открытое для людей, оно приобретает, сохраняет, изучает, популяризирует и экспонирует в образовательных, просветительных и развлекательных целях материальные свидетельства человека и окружающей его среды
1995 г. Международный совет музеев (ИКОМ) при Юнеско
Слайд 4Альфред Лихтварк
основоположник музейно-педагогической методики, цель которой он видел в развитии
умения творчески воспринимать произведение искусства через понимание замысла художника.
книга “Упражнения в рассматривании произведений искусства” (1909)
“Мы стремимся к тому, чтобы охватить взглядом всю эпоху, показать, как она отразилась в единичном произведении, какое впечатление оно производит”.
книга “Упражнения в рассматривании произведений искусства” (1909)
“Мы стремимся к тому, чтобы охватить взглядом всю эпоху, показать, как она отразилась в единичном произведении, какое впечатление оно производит”.
Слайд 5Георг Кершенштайнер (1895 - 1932)
Основные принципы образовательной деятельности музея
Методика музейно-педагогического
процесса должна определяться логикой содержания образования, психологическим состоянием объекта образования и целями образовательного процесса.
Музейно-педагогический должен быть структурирован по принципу процесс школьного учебного плана, с той разницей, что он “оперирует не описание вещей, а самими вещами”.
Музей должен дать возможность зрителю наглядно увидеть своими глазами технологические или творческие процессы с помощью всех доступных “педагогико-вспомогательных средств”.
Музейно-педагогический должен быть структурирован по принципу процесс школьного учебного плана, с той разницей, что он “оперирует не описание вещей, а самими вещами”.
Музей должен дать возможность зрителю наглядно увидеть своими глазами технологические или творческие процессы с помощью всех доступных “педагогико-вспомогательных средств”.
Слайд 6вклад Германии в развитие музейно-педагогической деятельности
Экскурсия утвердилась как основная форма музейно-педагогического
процесса;
Впервые было введено понятие “музейные диалоги” (А. Лихтварк);
Впервые было введено понятие “музейные диалоги” (А. Лихтварк);
Слайд 7вклад Германии в развитие музейно-педагогической деятельности
Образовательная деятельность музея стала объектом научного
исследования (Г. Кершенштайнер и Г. Фройденталь);
Впервые в научный обиход был введен термин “музейная педагогика” (1934)
Впервые в научный обиход был введен термин “музейная педагогика” (1934)
Слайд 8российская музейно-образовательная традиция
Связана с именами:
Н.И. Романов
А. Бакушинский
Бартрам
Б.Столяров
М.Юхневич
Слайд 10Борис Андреевич Столяров доктор педагогических наук, профессор, автор свыше 120 работ,
им создана научная школа педагогики художественного музея
Слайд 11Марина Юрьевна Юхневич, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник Российского института
культурологии ,
автор более 40 публикаций по музейной педагогике.
наиболее известные – «.Я поведу тебя в музей», «Предметный мир культуры», «Я и другой», «Возможно быть другим»
Слайд 12Музейная педагогика - это общественно-научная специальная дисциплина, которая изучает содержание и
принципы, а также методы специфического для музея процесса воспитания и образования».
Клаус Шрейнер
Слайд 13музейная педагогика — это научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и
психологии, рассматривающая музей как образовательную систему.
Слайд 14«Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности
музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».
Педагогический словарь
Слайд 15Объект музейной педагогики
культурно-образовательные аспекты музейной коммуникации, то есть особый подход
к происходящим в музее диалоговым процессам, ставящий задачу участия в формировании свободной, творческой, инициативной личности, способной стать активным участником диалога.
Слайд 16Ключевые понятия музейной педагогики
Музейный предмет – прежде всего подлинник, обладающий большой
научной, мемориальной, исторической и художественной значимостью
Слайд 17Ключевые понятия музейной педагогики
Музейная культура представлена, с одной стороны, как хранилище,
набор музейных предметов, с другой – как культура, втягивающая в себя, рефлектирующая процессы производства и воспроизведения (пополнения и хранения) предметов культуры.
Слайд 18Ключевые понятия музейной педагогики
Музейная коммуникация – такая необходимая соорганизация определённых позиций,
которые должны обеспечивать существование музейной культуры.
Слайд 19Музейная педагогика позволяет
изучать закономерности музейно-педагогического процесса и использование их в практике,
возможности совершенствования педагогического руководства;
определять специфику педагогического воздействия музеев на разные социальные и возрастные группы музейной аудитории, обосновывающую необходимость дифференцированного подхода к посетителям музея;
определять специфику педагогического воздействия музеев на разные социальные и возрастные группы музейной аудитории, обосновывающую необходимость дифференцированного подхода к посетителям музея;
Слайд 20Музейная педагогика позволяет
обобщать опыт воспитательной работы музеев и на этой основе
вырабатывать и совершенствовать научно-методические рекомендации;
выявлять наиболее рациональные формы и методы совместной работы музеев с разными типами образовательных учреждений;
прогнозировать развитие музеев в плане реализации их педагогических возможностей.
выявлять наиболее рациональные формы и методы совместной работы музеев с разными типами образовательных учреждений;
прогнозировать развитие музеев в плане реализации их педагогических возможностей.
Слайд 21Аксиологический аспект музейной педагогики
Музей интегрируется в систему непрерывного образования, одновременно воздействуя
на интеллектуальную, нравственную и эмоциональную сферу личности, стимулирует формирование ценностного отношения индивида к прошлому и настоящему, к национально-культурным традициям и современным реалиям.
Слайд 22культурно-образовательное пространство - развивающаяся целостность, структурные элементы которой используются субъектами образовательного
процесса для освоения и трансляции гуманистических ценностей.
Слайд 23Принципы музейной педагогики
Принцип интеграции образовательного и музейного контекстов;
Принцип дополнительности в
содержании работы школы и музея;
Принцип преемственности в освоении музейного пространства
Принцип преемственности в освоении музейного пространства
Слайд 24Принципы музейной педагогики
Принцип диалоговости, определяющий гуманитарную природу взаимодействия взрослого и ребенка
с культурой музея. Диалогичность культурного пространства возможна лишь в том случае, если ученик, входящий в это пространство, действует соразмерно культурным и историческим персонажам.
Слайд 25Принципы музейной педагогики
Принцип соответствия форм работы природе конкретного музея.
Принцип индивидуально-личностной
ориентации содержания музейно-педагогической работы.
Принцип целостности проживания образовательной информации, основанный на обеспечении смыслового и эмоционального резонанс
Принцип целостности проживания образовательной информации, основанный на обеспечении смыслового и эмоционального резонанс
Слайд 26Принципы музейной педагогики
Принцип креативности, позволяющий сделать каждого посетителя музея сопричастным творческим
процессам, разворачивающимся на пространстве Человеческого Бытия. Это означает формирование позиции интерпретатора.
Принцип толерантности. Он предполагает возможность видеть многообразие форм жизни, традиций, и равное право на существование.
Принцип толерантности. Он предполагает возможность видеть многообразие форм жизни, традиций, и равное право на существование.
Слайд 27Классификация музеев
Музеи науки и техники
Исторические музеи
Литературные музеи
Художественные музеи
Музеи естественной истории Музеи комплексные
Слайд 28Исторические музеи
Археологические, этнографические, нумизматические, историко-революционные, военно-исторические, культурно-исторические, специальные исторические (истории
спорта)
Слайд 372. Художественные музеи
музеи изобразительных искусств, картинные галереи, музеи
скульптуры, музеи прикладного искусства, театральные и музыкальные музеи, музеи киноискусства и др
Слайд 443.Музеи естественной истории
музеи биологические, зоологические, геологические, минералогические, палеонтологические, антропологические, экологические
Слайд 494. Музеи науки и техники
музеи, связанные с техническими науками, производством:
политехнические, технические, авиации, автотранспорта, связи, горного дела, железнодорожного транспорта, музеи отдельных предприятий, памятники техники и др.
Слайд 525. Литературные музеи
все музеи, посвященные развитию литературы, жизни и деятельности
писателей.
Слайд 566. Музеи комплексные
музеи, сочетающие в себе два или более основных
профиля. На распространенный комплексный профиль – краеведческий музей.
Слайд 58Деление музеев по их основному общественному назначению
Научно-исследовательский,
просветительский
(массовый)
Исследовательский, академический учебный
Исследовательский, академический учебный
Слайд 59Научно-исследовательский, просветительский (массовый)
предназначен для использования массовым посетителем. Наиболее распространен.
Слайд 60Исследовательский, академический
музеи при научно-исследовательских институтах. Музейный фонд используется исключительно в
исследовательских целях.
Слайд 61Учебный
музей при различного рода образовательных учреждениях. Основное назначение – элемент
организации учебного процесса с использованием предметных средств.
Слайд 64массовые формы
театрализованные экскурсии, походы, экспедиции, вечера, олимпиады, викторины, встречи с участниками
и свидетелями исторических событий, краеведческие игры, школьные конференции, дебаты, лекции, поездки по другим музеям и городам.
Слайд 66индивидуальные формы
работа с документальными материалами архивов, подготовку докладов, рефератов, запись воспоминаний,
наблюдение за жизнью и бытом изучаемого народа, выполнение познавательных заданий, написание научных работ, персональные выставки учащихся.
