Методологические подходы в педагогике профессионального образования презентация

ИИЯЛ УФИЦ РАН

концепции Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П.Я.Гальперина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса обучения и воспитания, структуру образовательной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей возрастного развития детей и подростков.


Положение о том, что все совершающееся в психической сфере человека укоренено в его деятельности, развил А. Н. Леоньтьев (1903-1979). Он подчеркивал, что деятельность – особая целостность. Она включает различные компоненты: мотивы, цели, действия. Их нельзя рассматривать порознь, они образуют систему. Только через собственную деятельность каждый познает мир.

преподавателя
Затруднения при работах в больших группах
Энергетические затраты

Плюсы подхода

Минусы подхода

мере реализовать личностно ориентированный, деятельностный и практико-ориентированный подходы в образовательном процессе, поскольку выделение компетенций в содержании учебных предметов определяет ориентиры в отборе тех знаний и умений, которые наиболее значимы для формирования ценностных ориентации, будут востребованы в жизни самого ученика.

Минусы подхода

недостаточная разработанность понятийного аппарата
проблема в определении соотношения «академических» знаний и компетентностей
вопросы, связанные с разработкой системы оценивания компетентности
сложность в определении иерархии и состава компетенций

Компетентностный подход

ведущих в педагогике, а антропологическое знание – стержень профессиональной подготовки педагога

дает возможность определить совокупность приоритетных ценностей в образовании и саморазвитии личности, что позволяет исследовать и проектировать образовательный процесс исходя из закономерностей развития ценностного мира человека.

Аксиологический подход

Основные принципы подхода