Дынник Л.В.,
методист ООД
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методика организации традиционных и нетрадиционных форм занятий в системе дополнительного образования детей презентация
Содержание
- 1. Методика организации традиционных и нетрадиционных форм занятий в системе дополнительного образования детей
- 2. Примерный план проведения традиционного занятия
- 3. Нетрадиционное занятие Цель- оживить скучное, увлечь
- 5. Сравнительные особенности традиционного и нетрадиционного занятия
- 6. Сравнительные особенности традиционного и нетрадиционного занятия
Примерный план проведения
традиционного занятия
Слайд 1МБУДО ЦДОД Методика организации традиционных и нетрадиционных форм занятий в системе дополнительного
образования детей
Слайд 3Нетрадиционное занятие
Цель- оживить скучное,
увлечь творчеством, заинтересовать обыденным
Базируется на понимании обучающихся
как субъекта образовательного процесса
Нацелено на развитие личности обучающихся, их творческого потенциала и мотивационно - ценностной сферы
Учебный материал отбирается в соответствии с критериями проблемности, альтернативности, критичности, возможности интеграции знаний из различных научных дисциплин
Предполагает совместную творческую работу педагогов и обучающихся в области целеполагания, планирования, анализа (рефлексии) и оценивания результатов учебной деятельности, где педагог-координатор данной деятельности
Нацелено на развитие личности обучающихся, их творческого потенциала и мотивационно - ценностной сферы
Учебный материал отбирается в соответствии с критериями проблемности, альтернативности, критичности, возможности интеграции знаний из различных научных дисциплин
Предполагает совместную творческую работу педагогов и обучающихся в области целеполагания, планирования, анализа (рефлексии) и оценивания результатов учебной деятельности, где педагог-координатор данной деятельности
Слайд 4 Отличие нетрадиционного занятия от традиционного - по структуре, - по организации деятельности учащихся,
- по использованию в подготовке средств обучения,
- по характеру взаимоотношений педагог – обучающийся,
- по подготовке и проведению занятия
