Логочас. Автоматизация звуков в играх. Консультация для воспитателей презентация

Содержание

1. Логочас. Автоматизация звуков в играх. Консультация для воспитателей
2. ПРЕДИСЛОВИЕ «Игра — это искра, зажигающая огонек
3. КЛАССИФИКАЦИЯ ПСИХОЛОГОВ: Сенсорные игры; Моторные игры; Языковые игры; Ролевые игры.
4. В СВОЕЙ КНИГЕ «ИГРЫ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ
5. Необходимо широко использовать игры в коррекционной работе,
6. Игра – это не самоцель, а средство
7. «ПАЛЬЧИКОВЫЕ» ШАГИ (СЛОГИ)
8. «ПАЛЬЧИКОВЫЕ» ШАГИ (СЛОГИ)
9. МУЗЫКАЛЬНАЯ «ЛЕСЕНКА» (СЛОГИ)
11. «СТРОИМ ГАРАЖ» (СЛОГИ)
12. «ВЕСЕЛО ШАГАЕМ – СЛОГИ НАЗЫВАЕМ»
13. «ОДИН И МНОГО» (СЛОВО) С МЯЧОМ
14. НАГЛЯДНОСТЬ СВОИМИ РУКАМИ
15. «РЫБАЛКА» (АВТОРСКОЕ ПОСОБИЕ)
16. «РЫБКА ПЛЫВЕТ» (ИЗОЛИР. ЗВУК)
17. «УГОСТИ ЗАЙКУ МОРКОВКОЙ» (СЛОВО)
18. «СОБЕРИ ЦВЕТОК» (СЛОВО)
19. «ХОДИЛКИ» (АВТОРСКОЕ ПОСОБИЕ)
20. «НА ЧЕМ ПОВЕЗЕМ» (ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ)
21. ЛАРИК И ЛЯЛЯ (ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ)
22. ПОСОБИЯ ЛАЗАРЕНКО О.И.
24. ПОСОБИЯ КОМАРОВОЙ Л.А.
25. АВТОМАТИЗАЦИЯ В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ
26. Спасибо за внимание

ПРЕДИСЛОВИЕ «Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» — В. А. Сухомлинский. «В жизни дошкольников игры занимают самое большое место» — отмечала Н. К. Крупская. – «Игра для них

Главная
Педагогика
Логочас. Автоматизация звуков в играх. Консультация для воспитателей

Слайд 1 ЛОГОЧАС
Автоматизация
звуков в играх.
Консультация для воспитателей

Слайд 2ПРЕДИСЛОВИЕ
«Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» — В.

А. Сухомлинский.
«В жизни дошкольников игры занимают самое большое место» — отмечала Н. К. Крупская. – «Игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания»

Слайд 3 КЛАССИФИКАЦИЯ ПСИХОЛОГОВ:
Сенсорные игры;
Моторные игры;
Языковые игры;
Ролевые игры.

Слайд 4В СВОЕЙ КНИГЕ «ИГРЫ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ» В.И. СЕЛИВЕРСТОВ

ПИШЕТ:

Я вовсе не против последовательности в логопедической работе, но против казенной трафаретности в подходе к дошкольнику, что и является зачастую причиной малой эффективности в работе с ним».

Слайд 5Необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, при этом следует помнить

об их значимости в целом как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

При проведении игры необходимо учитывать возможные особенности поведения детей с различными речевыми расстройствами.

Слайд 6Игра – это не самоцель, а средство воздействия на ребенка, звено

в общей системе воспитания. Поэтому игра, проводимая с коррекционной целью, всегда должна сохранять положительно воздействующий заряд на все стороны психического развития ребенка.