Выполнено : Дроздов М.А.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Личностно-ориентированные технологии обучения: цели, задачи, формы и методы физкультурно-спортивной деятельности, презентация
Содержание
- 1. Личностно-ориентированные технологии обучения: цели, задачи, формы и методы физкультурно-спортивной деятельности,
- 2. Личностно-ориентированные технологии обучения - цели, задачи, формы
- 3. Принципы реализации образовательной технологии, определяющие направленность физкультурно-спортивной
- 4. Основные задачи: - сохранение и укрепление здоровья
- 6. Оценка эффективности применения личностно-ориентированных технологий обучения по
- 7. Спасибо за внимание!
Личностно-ориентированные технологии обучения - цели, задачи, формы и методы физкультурно-спортивной деятельности, максимально ориентированные на интересы и потребности личности ученика.
Слайд 1Личностно-ориентированные технологии обучения: характеристики, виды, цели, контингент, результаты, примеры использования при
обучении по предмету «физическая культура».
Слайд 2Личностно-ориентированные технологии обучения -
цели, задачи, формы и методы физкультурно-спортивной деятельности, максимально
ориентированные на интересы и потребности личности ученика.
Слайд 3Принципы реализации образовательной технологии, определяющие направленность физкультурно-спортивной деятельности:
- свободный выбор вида
двигательной активности;
- организация тренирующих воздействий;
- оптимальность физических нагрузок;
- целостность и интегративность физкультурно-спортивной деятельности;
- преемственность регламентированных и самостоятельных форм занятий;
- диагностика физкультурно-образовательного процесса и его коррекция по результатам мониторинга;
- отказ от нормативного подхода;
- успех как стимул формирования мотивов познавательной и двигательной деятельности.
- организация тренирующих воздействий;
- оптимальность физических нагрузок;
- целостность и интегративность физкультурно-спортивной деятельности;
- преемственность регламентированных и самостоятельных форм занятий;
- диагностика физкультурно-образовательного процесса и его коррекция по результатам мониторинга;
- отказ от нормативного подхода;
- успех как стимул формирования мотивов познавательной и двигательной деятельности.
Слайд 4Основные задачи:
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
- оптимизация уровня физической подготовленности
с ориентацией на будущее;
- формирование у обучающихся здорового стиля жизни;
- освоение студентами знаний, умений по основам теории, методики и практической организации физкультурно-спортивной деятельности;
- формирование потребностно-мотивационной сферы к регулярным занятиям физическими упражнениями.
- формирование у обучающихся здорового стиля жизни;
- освоение студентами знаний, умений по основам теории, методики и практической организации физкультурно-спортивной деятельности;
- формирование потребностно-мотивационной сферы к регулярным занятиям физическими упражнениями.
Слайд 6Оценка эффективности применения личностно-ориентированных технологий обучения по предмету «физическая культура»:
- ежегодные
социологические обследования первокурсников (выявление физкультурно-спортивных интересов, соматотипических и физиологических особенностей, демографических и социально-психологических характеристик и т.д.);
- тестирование уровня общей физической подготовленности по 5 основным двигательным качествам (скоростно-силовые, гибкость, сила, быстрота и выносливость);
- тестирование уровня специальной физической подготовленности (3 теста, отражающих динамику подготовленности занимающихся в избранных физкультурных специализациях);
- тестирование функционального состояния для определения влияния предлагаемой физической нагрузки на состояние вегетативной, двигательномышечной и сенсомоторной функций занимающихся.
- тестирование уровня общей физической подготовленности по 5 основным двигательным качествам (скоростно-силовые, гибкость, сила, быстрота и выносливость);
- тестирование уровня специальной физической подготовленности (3 теста, отражающих динамику подготовленности занимающихся в избранных физкультурных специализациях);
- тестирование функционального состояния для определения влияния предлагаемой физической нагрузки на состояние вегетативной, двигательномышечной и сенсомоторной функций занимающихся.
