- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Контроль в навчанні іноземної мови презентация
Содержание
- 1. Контроль в навчанні іноземної мови
- 2. План Функції контролю. Види і форми
- 3. Функції контролю Контроль – це зворотний
- 4. Функції контролю Функція зворотного зв’язку Навчально-виховна функція Контролююча функція
- 5. Контроль – це засіб зворотного зв’язку
- 6. Контроль – це зворотний зв’язок і
- 7. Види контролю Будь-які навчальні дії, які виконуються
- 8. Види контролю поточний підсумковий
- 9. Поточний контроль так званий “слідкуючий”, весь час
- 10. Підсумковий контроль тематичний семестровий річний державна атестація
- 11. Тематичне оцінювання проводиться на основі поточного
- 12. Семестрове оцінювання проводиться один раз наприкінці семестру за чотирма видами МД.
- 13. Річний контроль Проводиться в кінці року за всіма видами мовленнєвої діяльності
- 14. Державна атестація Підсумковий контроль, який проводиться по
- 15. Види контролю індивідуальний та фронтальний усний та письмовий
- 16. Об’єкти контролю Фази розвитку мовленнєвих вмінь: 1.
- 17. Фази розвитку мовленнєвих вмінь: 2. Оволодіння
- 18. Об’єкти контролю Ці послідовні фази розвитку вмінь і самі вміння повинні бути об’єктом контролю
- 19. Контроль говоріння
- 20. Труднощі контролю говоріння 1) наявність різноманітних критеріїв
- 21. Контроль аудіювання/читання Об’єктом контролю є ступінь розуміння
- 22. Вербальні засоби контролю Рецептивні Підтвердження або спростування
- 23. Вербальні засоби контролю 2) Репродуктивні Відповіді на
- 24. Тестові Завдання Надійність – здатність ТЗ виявити
- 25. Тестові завдання Відмінність тестів від вправ Сувора
- 26. КОНТРОЛЬ ПИСЬМА
- 27. Контроль письма Критеріями оцінювання писемного мовлення повинні
- 28. Оцінка, її роль у навчанні та вихованні.
- 29. Критерії оцінювання знань, навичок, умінь Методика навчання
- 30. ВАШІ ЗАПИТАННЯ?
- 31. Дякую за увагу!
Слайд 2План
Функції контролю. Види і форми контролю.
2. Об’єкти контролю.
3. Оцінка, її
роль у навчанні та вихованні.
Слайд 3Функції контролю
Контроль – це зворотний зв’язок, тобто зв’язок між тим,
що учитель та учні роблять для оволодіння тими чи іншими навичками та вміннями, і тим, що є на виході – тобто якими результатами все це обертається.
Слайд 5
Контроль – це засіб зворотного зв’язку для учнів: вони переконуються, що
їхні зусилля дають результат, бачать, в чому недоліки їхньої підготовки, спрямовують зусилля на їх подолання.
Слайд 6
Контроль – це зворотний зв’язок і в діяльності вчителя. Він дає
йому можливість оцінити, наскільки правильно він організує процес навчання, наскільки ефективні його методичні прийоми, чи використовує він усі можливості для інтенсифікації роботи класу і окремо кожного учня, наскільки він є гнучким і об’єктивним як педагог.
Слайд 7Види контролю
Будь-які навчальні дії, які виконуються під керівництвом учителя, є одночасно
і навчальними, і контрольними вправами.
Слайд 9Поточний контроль
так званий “слідкуючий”, весь час дає інформацію учням і вчителю,
як вони просуваються в навчанні кожного дня, кожного тижня. У процесі поточного контролю домінуючою є функція зворотного зв’язку.
Слайд 11Тематичне оцінювання
проводиться на основі поточного оцінювання і виставляється єдиний тематичний
бал. Не допускається проведення оцінювання із кожного виду МД окремо і диференційоване виставлення оцінок за них. Під час виставлення тематичного балу результати перевірки робочих зошитів не враховуються. Вимоги до перевірки зошитів регламентуються Міністерством освіти і науки України.
Слайд 14Державна атестація
Підсумковий контроль, який проводиться по завершенні основної школи (9 кл.)
та старшої (11 кл.) (екзамен).
Слайд 16Об’єкти контролю
Фази розвитку мовленнєвих вмінь:
1. Оволодіння мовним матеріалом (лексичним, граматичним). Цю
фазу можна розділити на дві послідовні ланки:
а) оволодіння знаннями (значення, форма, спосіб вживання і т.і.);
б) формування навичок, тобто автоматизованого вживання мовних одиниць;
а) оволодіння знаннями (значення, форма, спосіб вживання і т.і.);
б) формування навичок, тобто автоматизованого вживання мовних одиниць;
Слайд 17Фази розвитку мовленнєвих вмінь:
2. Оволодіння мовленнєвими вміннями, тобто здатністю вільно оперувати
мовним матеріалом, переключаючись на смисл того, що говориться, пишеться, читається або сприймається на слух.
Слайд 18Об’єкти контролю
Ці послідовні фази розвитку вмінь і самі вміння повинні бути
об’єктом контролю
Слайд 20Труднощі контролю говоріння
1) наявність різноманітних критеріїв ускладнює розробку самої технології контролю
(як проконтролювати наявність цих вмінь в усіх учнів?) та чітких критеріїв оцінювання усного мовлення.
2) контроль непідготовленого мовлення, щo кожного разу вимагає нових, несподіваних ситуацій спілкування
2) контроль непідготовленого мовлення, щo кожного разу вимагає нових, несподіваних ситуацій спілкування
Слайд 21Контроль аудіювання/читання
Об’єктом контролю є ступінь розуміння змісту тексту.
Невербальні засоби: виконання дій,
контроль з використанням цифр, контроль за допомогою сигнальних карток, виготовлення схем, креслень, підбір малюнків.
Слайд 22Вербальні засоби контролю
Рецептивні
Підтвердження або спростування тверджень учителя (True/False)
Тести з вибором відповіді
(Multiple choice)
Співставлення, перехресного вибору (matching)
Перегрупування, впорядкування (rearrangement, unjumbling)
Співставлення, перехресного вибору (matching)
Перегрупування, впорядкування (rearrangement, unjumbling)
Слайд 23Вербальні засоби контролю
2) Репродуктивні
Відповіді на запитання
Доповнення речень
Формулювання запитань до тексту
Переклад окремих
слів, словосполучень, речень
Укладання плану
Складання резюме, в якому містяться фактичні помилки
Переказ змісту іноземною або рідною мовою (має бути ситуативно обумовленим і комунікативно спрямованим
Бесіда на основі змісту тексту
Укладання плану
Складання резюме, в якому містяться фактичні помилки
Переказ змісту іноземною або рідною мовою (має бути ситуативно обумовленим і комунікативно спрямованим
Бесіда на основі змісту тексту
Слайд 24Тестові Завдання
Надійність – здатність ТЗ виявити у тих, хто навчається, реальний
рівень володіння ними ІМ.
Валідність – відповідність ТЗ як інструмента вимірювання об’єкту вимірювання.
Валідність – відповідність ТЗ як інструмента вимірювання об’єкту вимірювання.
Слайд 25Тестові завдання
Відмінність тестів від вправ
Сувора обмеженість у часі
Самостійність учня
Чітко сформульовані інструкція,
зразок виконання, вказівка на спосіб відповіді, кількість балів за кожну правильну відповідь
Слайд 27Контроль письма
Критеріями оцінювання писемного мовлення повинні бути не стільки кількість помилок,
скільки їх характер (чи ускладнюють ці помилки акт комунікації чи ні)
Слайд 28Оцінка, її роль у навчанні та вихованні. Облік успішності учнів
На
уроці можуть оцінюватись два аспекти діяльності учнів:
а) їхня індивідуальна діяльність (в говорінні, читанні, аудіюванні, письмі);
б) їхня розумова і мовленнєва активність протягом уроку.
а) їхня індивідуальна діяльність (в говорінні, читанні, аудіюванні, письмі);
б) їхня розумова і мовленнєва активність протягом уроку.
Слайд 29Критерії оцінювання знань, навичок, умінь
Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних
закладах : підручник / Л.С.Панова, І.Ф.Андрійко, С.В.Тезікова та ін. – К.: ВЦ “Академія”, 2010. - С. 259
