Кубракова О.Н.
зам директора по НМР ОГБПОУ УТЖТ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование интерактивных и активных методов обучения как эффективный механизм формирования образовательных результатов презентация
Содержание
- 1. Использование интерактивных и активных методов обучения как эффективный механизм формирования образовательных результатов
- 2. 19 октября 2017 г У О К Р У Р О К
- 3. 26 октября 2017 «…. в целях реализации
- 4. МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПАССИВНАЯ АКТИВНАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ
- 5. ПАССИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГ источник
- 6. АКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГ модератор,
- 7. ИНТЕРАКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГ модератор,
- 8. Задание 1 26 октября 2017 Что я
- 9. Задание 2 26 октября 2017 I сектор
- 10. Методы активного обучения (МАО) — совокупность педагогических действий
- 11. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ (по характеру учебно-познавательной
- 13. Недостатки применения
- 14. Moderare – в переводе с
- 15. Возможности технологии 26 октября 2017 Активизация аналитической
- 16. 1 фаза – инициация Цель: эффективно
- 17. 2 фаза – формирование ожиданий
- 18. 3 фаза – вхождение в тему
- 19. 4 фаза - интерактивная лекция
- 20. Активный метод обучения «Продвинутая лекция»
- 21. 5 фаза – проработка содержания темы
- 22. 6 фаза – подведение итогов. Рефлексия
- 23. 26 октября 2017 Спасибо за внимание
19 октября 2017 г У О К Р У Р О К
Слайд 1Использование в образовательном процессе интерактивных и активных методов обучения, как эффективный
механизм формирования образовательных результатов
Технология модерации
Слайд 326 октября 2017
«…. в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся»
(ФГОС СПО п.7.1)
(ФГОС СПО п.7.1)
Слайд 5
ПАССИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГ
источник правильных знаний
СТУДЕНТ «объект» обучения
Передает знания
Усваивает и воспроизводит
материал
Методы:
лекция-монолог, демонстрация, опрос
26 октября 2017
Слайд 6
АКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГ
модератор, фасилитатор, тьютор, координатор
СТУДЕНТ
«субъект» обучения
Ведет диалог
Выполняет самостоятельный
поиск знаний
Методы:
творческие задания, развивающие мышление
26 октября 2017
Слайд 7
ИНТЕРАКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГ
модератор, фасилитатор, тьютор, координатор
СТУДЕНТ
«субъект» познания нового
Формула интерактивной
модели обучения:
«Вперёд и вместе: через живое общение»
«Вперёд и вместе: через живое общение»
Методы:
моделирование жизненных ситуаций, ролевые игры, решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуации, работа в группах, парах и т.д.
Организует комфортные условия обучения
Выполняют самостоятельный поиск знаний,
взаимодействуя друг с другом
26 октября 2017
Слайд 8Задание 1
26 октября 2017
Что я знаю по теме занятия?
Какие недостающие знания
и умения я могу получить на занятии?
Пробую ли я (или попробую) использовать активные и интерактивные методы обучения на своих занятиях?
ТЕМА: «Применение интерактивных и активных
методов обучения на учебных занятиях»
Слайд 9Задание 2
26 октября 2017
I сектор
Что такое МАО?
II сектор
Классификация МАО
III сектор
Эффекты МАО
IV
сектор
Недостатки МАО
Недостатки МАО
Методы активного обучения (МАО)
Слайд 10Методы активного обучения (МАО) — совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на
организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности.
26 октября 2017
Слайд 11КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
(по характеру учебно-познавательной деятельности )
ИМИТАЦИОННЫЕ
НЕИМИТАЦИОННЫЕ
ИГРОВЫЕ
НЕИГРОВЫЕ
Деловые, ролевые, дидактические игры, игровые
ситуации и т.д.
Анализ конкретных ситуаций, действия по инструкции и т. д.
Прохождение стажировки на рабочем месте, программированное обучение, проблемная лекция, выполнение выпускной квалификационной работы и т.д.
26 октября 2017
Слайд 12
Достоинства применения МАО
МАО формируют положительную учебную мотивацию;
повышают познавательную активность обучающихся;
активно вовлекают
всех обучающихся в образовательный процесс;
стимулируют самостоятельную деятельность;
помогают эффективно усваивать большой объем учебной информации;
развивают творческие способности, нестандартность мышления, коммуникативно-эмоциональную сферу обучающегося;
раскрывают личностно-индивидуальные возможности каждого обучающегося и определяют условия для их проявления и развития
стимулируют самостоятельную деятельность;
помогают эффективно усваивать большой объем учебной информации;
развивают творческие способности, нестандартность мышления, коммуникативно-эмоциональную сферу обучающегося;
раскрывают личностно-индивидуальные возможности каждого обучающегося и определяют условия для их проявления и развития
26 октября 2017
Слайд 13
Недостатки применения МАО
Обучающиеся плохо управляют своими эмоциями, следовательно на уроках создаётся
вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем
Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе
Для некоторых участников работа в команде с использованием активных методов - только способ ничего не делать
Если преподаватель в должной мере не владеет методиками интерактива, то процесс обучения может превратиться в обычную анархию
Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе
Для некоторых участников работа в команде с использованием активных методов - только способ ничего не делать
Если преподаватель в должной мере не владеет методиками интерактива, то процесс обучения может превратиться в обычную анархию
26 октября 2017
Слайд 14 Moderare – в переводе с латинского - приводить в
равновесие, управлять, регулировать.
Разработана в 60-е - 70-е годы прошлого века в Германии.
Разработана в 60-е - 70-е годы прошлого века в Германии.
МОДЕРАЦИЯ - эффективная интерактивная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса
26 октября 2017
Слайд 15Возможности технологии
26 октября 2017
Активизация аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских
и проектировочных умений, развитие коммуникативных способностей и навыков работы в команде
Слайд 161 фаза – инициация
Цель:
эффективно и динамично начать урок, задать нужный
ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в группе
26 октября 2017
Слайд 172 фаза – формирование ожиданий
Цель:
эффективно провести выяснение
ожиданий и опасений и постановку целей обучения
26 октября 2017
Слайд 183 фаза – вхождение в тему
Цель:
заинтересовать обучающегося в
изучении данной темы, показать возможности применения знаний по данной темы на других занятиях, жизни, профессии.
Сформулировать цели деятельности
Сформулировать цели деятельности
26 октября 2017
Слайд 20
Активный метод обучения
«Продвинутая лекция»
Цель метода: Обеспечить активность и разнообразие мыслительной
практической деятельности в процессе освоения учебного материала, стимулировать обучающихся к критическому мышлению. Развивать исследовательские умения (сбор информации, анализ, построение гипотез, обобщения), совместно работать в команде.
Лекция организуется с применением активной учебной модели: вызов – осмысление – рефлексия.
1-й этап– вызов.
2-этап – осмысление.
3-этап – рефлексия.
Лекция организуется с применением активной учебной модели: вызов – осмысление – рефлексия.
1-й этап– вызов.
2-этап – осмысление.
3-этап – рефлексия.
26 октября 2017
Слайд 215 фаза – проработка содержания темы
Цель:
организация самостоятельной работы
над новой темой, всесторонняя и глубокая проработка нового материала.
26 октября 2017
Слайд 226 фаза – подведение итогов. Рефлексия
Цель:
завершение занятия, подведение
итогов
26 октября 2017
