Игры и игрушки. Игровое взаимодействие. Семинар для родителей презентация

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ,
РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА «СОЛНЕЧНЫЕ ДЕТИ»

чему-либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий, делает все с удовольствием и интересом. Сензитивные периоды длятся определенное, довольно короткое, время и проходят безвозвратно. М. Монтессори утверждала, что никогда более ребенку не удаётся так быстро, полноценно и радостно научиться чему-либо, кроме как в соответствующий сензитивный период. Важно понимать, что если детям приходится делать что-то вне рамок соответствующего сензитивного периода, т.е. по принуждению (учиться читать, писать и пр.), то к результату они приходят позже или не приходят совсем.

характеризуется стремлением к постоянству и повторением. Порядок во времени — это режим дня, при котором есть определённое время для принятия пищи, прогулок, игр.  Порядок в пространстве — это значит, что у каждой вещи — своё место. Обязательно нужно организовать специальную среду для ребёнка, хотя бы уголок.  Среда должна быть тщательно упорядочена, с определённым местом для каждой вещи и чётко установленными правилами. Порядок во взаимоотношениях — это значит, что родители постоянны и последовательны в своих требованиях к ребёнку. Эти требования должны выполняться и самими взрослыми.

1,5 лет.
Этот период характеризуется тем, что беспорядочные движения становятся координированными и контролируемыми: хватание, прикосновение, откручивание, ползание, ходьба.

Характеризуется тем, что ребенок проявляет интерес
к мелким предметам и деталям. Этот период трудно не заметить, и часто он доставляет взрослым немало волнений: ребенок манипулирует пуговицами, горошинами и т.п. с угрозой для собственного здоровья. На самом деле ребенка интересует проблема целого
и части.

лет.
Сначала ребёнок подражает правилам вежливого поведения, а  затем вежливость становится свойством личности. Важно помнить, что
в этот период ребенок подражает тому, что он видел и пережил дома, на улице, и воспроизводит это в своем поведении бессознательно. Это время, когда ребенку необходимо помочь научиться культурным формам общения, чтобы он чувствовал себя адаптированным и уверенным, находясь в обществе самых разных людей. Ребенок
в этом возрасте быстро усваивает формы общения и хочет их применять.

звук, прикосновение, вес, запах) приводит к тому, что ребёнок учится наблюдать и дифференцировать ощущения.

стремиться воспроизводить буквы и цифры карандашом или ручкой на бумаге.

у ребенка появляется спонтанный интерес к символическому обозначению звуков буквами и образованию слов.

общения.
Идет развитие речи: продвижение от лепета к словам, фразам, предложениям, постоянное расширение словарного запаса.

у ребенка идет формирование представлений о расположении в пространстве: план знакомого места, умение находить дорогу
в окрестностях, возросшая способность составлять сложные мозаики.

развитием звуковысотного слуха,
чувства ритма и мелодии.

характеризуется формированием представлений о количествах
и операциях с ними, благодаря использованию простого и конкретного материала.

дверцы, нажимать кнопки;
Пересыпать, переливать;
Игрушка «Стучалка»;
Игры с мячом;
Переноска предметов на подносе;
Раскачивание качелей;
Подметание.

руку;
Хлопать в ладоши;
Бить в бубен;
Собирать и разбирать пирамидку, матрешку;
Складывать салфетку;
Нанизывать бусы;
Шнуровать;
Откручивать, закручивать. (Винты, болты, баночки, пузырьки);
Работа с бумагой, клеем, ножницами, трафаретами.

ватой, водой и т.д.;
«Волшебный мешочек»;
Доски Сегена;
«Игрушки в пене»;
«Найди игрушку» (прятать под одеждой ребенка);
«Пролезь через обруч»;
«Найди такой же»;
Сортировка (по размеру, по форме, по цвету);
Музыкальные инструменты;
Лепка из пластилина.
Знакомство с цветом (синий – желтый, красный, зеленый).

ортопедические мячи;
Вдавливать в пластилин горох, макароны, фасоль;
Пальчиковая гимнастика.

ортопедические мячи;
Вдавливать в пластилин горох, макароны, фасоль;
Пальчиковая гимнастика.