- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Характерные признаки сложившейся и формирующейся дидактической системы презентация
Содержание
- 1. Характерные признаки сложившейся и формирующейся дидактической системы
- 2. 1)В рецептивно-отражательном подходе к обучению
- 3. Содержание урока
- 4. Способы работы на уроке объяснение повторение упражнение Заучивание наизусть Действие по образцу
- 5. Организация традиционного урока, расчленение на
- 6. - Роль учителя как всевластного и всезнающего
- 7. 2)В обучении построенном на современной основе
- 8. Движущие силы учения Радость творчества Ощущение своего роста совершенствование Уверенность в себе Приращение знаний
- 9. Способы учения Совместная деятельность Урок-диспут Формирование
- 10. Организация современного урока: Поиск ответов на вопросы
- 11. Учитель: помощник Старший друг Советчик в
- 12. Первая обязанность учителя – организовать
- 13. 3)Традиционное обучение(предметно-ориентированное) Единица управления : - Учебно-воспитательный
- 14. Цель: усвоение предметно-дисциплинарных знаний Ролевые
- 15. Мотивационно-смысловые установки учителя анонимность Закрытость личности
- 16. Характер организации учебно-познавательной деятельности
- 17. 4).Инновационное обучение Единица управления: Цель: Развитие личности
- 18. Ролевые позиции учителя и стиль руководства
- 19. Мотивационно-смысловые установки учителя Открытость личности
Слайд 21)В рецептивно-отражательном подходе к обучению
Цель урока
Усвоение знаний
Выработка умений и навыков
Понимание учебного
Слайд 3 Содержание урока
Движущие силы учения
программные знания
материал учебника
угрозы
приказания
запрещения
наказания
отметка
Соревнование с другими
Слайд 5
Организация традиционного урока, расчленение на ступени при господстве фронтальной работы
Опрос-подготовка учвщихся
Выяснение уровня понимания(проблемные вопросы) и закрепление
Слайд 6- Роль учителя как всевластного и всезнающего непререкаемого начальника и распорядителя
Первая обязанность учителя – сообщение знаний в такой форме ,чтобы оно могло быть усвоено быстро , прочно и долго сохранялось в памяти
Дело ученика - откладывать в своем сознании информацию, чтобы предъявлять ее по первому требованию учителю и ждать за это отметку-оценку
Конечный результат ученика-соответствие знаний , умений , навыков учащихся запрограммированным стандартам , выявляемое способностью действия по образцу
Слайд 72)В обучении построенном на современной основе
Прямая цель:
Содержание урока
Развитие интеллектуальных
Освоение способов познания, общественно и лично значимых преобразований в окружающей действительности и в себе
Слайд 8Движущие силы учения
Радость творчества
Ощущение своего роста
совершенствование
Уверенность в себе
Приращение знаний
Слайд 9Способы учения
Совместная деятельность
Урок-диспут
Формирование гуманистических отношений между учителем и учащимися
поиск
Эвристическая беседа
Слайд 10Организация современного урока:
Поиск ответов на вопросы
Решение нетиповых жизненных (практических и научных)
Преобладание групповой и индивидуальной работы с включением на одном из этапов всех в непродолжительную фронтальную работу для приближения коллективно найденной цели
Слайд 12
Первая обязанность учителя – организовать и увлечь учащихся в активный процесс
Дело учащихся – активно участвовать в коллективном труде постоянно совершенствовать себя и окружающий мир
Главный результат обучения в перестраиваемой школе – способность ученика переносить самостоятельно приобретенные знания в новые ситуации понимать и совершенствовать себя творить овладевать профессиональным мастерством
Слайд 133)Традиционное обучение(предметно-ориентированное)
Единица управления :
- Учебно-воспитательный процесс протекает как взаимосвязь двух автономных
Ученик как объект управления
Обучающая деятельность учителя
Учебно-познавательной деятелности ученика
Слайд 14
Цель: усвоение предметно-дисциплинарных знаний
Ролевые позиции учителя и стиль руководства: предметно-ориентированная позиция,стиль
Слайд 15Мотивационно-смысловые установки учителя
анонимность
Закрытость личности учителя
Всеобщая индивидуальная подотчетность
Непререкаемость требований
Игнорирование личного опыта обучаемых
Слайд 16Характер организации учебно-познавательной деятельности
Формы учебной взаимосвязи и отношений
Подражание
имитация образцам
Преобладают репродуктивные задания.
Овладение исполнительной оперативно-технической стороной опережает смысло- и целеполагание
Слайд 18Ролевые позиции учителя и стиль руководства
Личностно ориентированная позиция
организационная и стимулирующая
стиль демократический
инициатива учащихся поддерживается
Слайд 19Мотивационно-смысловые установки учителя
Открытость личности учителя.
Установка на солидарность
совместную деятельность
индивидуальную помощь
участие
выдвижении задач, принятии решений
