- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Характеристика методов воспитания презентация
Содержание
- 1. Характеристика методов воспитания
- 2. План: 1. Понятие и сущность методов воспитания.
- 3. В педагогике метод – это способ достижения воспитательной цели в результате упорядочения педагогической деятельности.
- 4. прием воспитания – это деталь метода.
- 5. Существует понятие форма воспитания – это те
- 6. под методом воспитания понимаем совокупность специфических способов
- 7. формы воспитательной работы (беседы, лекции, собрания и
- 8. Сфера осознания Эмоциональная, чувственная сфера Поведение.
- 9. просвещение (знание о нормах морали, нравственности, экономическое
- 10. Методы воспитания методы, с помощью которых
- 11. методы, с помощью которых стимулируется
- 12. , методы, которые организуют деятельность ученика, вырабатывают навыки и привычки поведения – упражнения.
- 13. цель и содержание воспитания, принципы
- 14. Методы формирования общественного сознания личности Беседы Лекции Диспуты Примеры
- 15. Основное назначение метода – убедить учащихся в
- 16. Базируется метод на основе приобретенного опыта
- 17. Средствами убеждения служат: учебная работа, беседы (индивидуальные,
- 18. Воспитательная сила примера основана на естественном стремлении
- 19. Умелое применение метода примера в воспитании обусловлено
- 20. Методы организации деятельности и формирования общественного поведения
- 21. Воспитанность личности характеризует ее поступки и поведение.
- 22. Упражнение – многократное повторение действий и поступков
- 23. В группу методов упражнения входят: поручения, режим,
- 24. Метод упражнения реализуется через поручения. Поручения
- 25. Система общественно-организационных поручений приучает школьника жить и
- 26. Режим – это метод воспитания, который лежит
- 27. Методы стимулирования поведения и деятельности Соревнование Поощрение Наказание
- 28. применяются методы стимулирования
- 29. В эту группу методов входят:
- 30. Исходным моментом педагогического воздействия
- 31. Форма предъявления требования зависит от особенностей
- 32. Ступени педагогического требования
- 33. Соревнование. Детям в любом возрасте свойственно стремление
- 34. Метод поощрения представляет собой совокупность морального и материального стимулирования человеческой деятельности.
- 35. Поощрения, выносимые педагогом должны производится с учетом индивидуально-психологических особенностей детей.
- 36. Наказание – это способ воздействия против человека, совершившего проступок.
- 37. Наказание – мера воспитания, оно не должно
- 38. Вопросы к семинару Что понимают под методами
План: 1. Понятие и сущность методов воспитания. 2.Приемы и средства воспитания. Выбор методов воспитания. 3.Классификация методов воспитания. 4.Методы формирования общественного сознания (методы убеждения) 5.Методы формирования общественного поведения (упражнение). 6.Методы стимулирования деятельности
Слайд 2План:
1. Понятие и сущность методов воспитания.
2.Приемы и средства воспитания. Выбор методов
воспитания.
3.Классификация методов воспитания.
4.Методы формирования общественного сознания (методы убеждения)
5.Методы формирования общественного поведения (упражнение).
6.Методы стимулирования деятельности учащихся
3.Классификация методов воспитания.
4.Методы формирования общественного сознания (методы убеждения)
5.Методы формирования общественного поведения (упражнение).
6.Методы стимулирования деятельности учащихся
Слайд 3 В педагогике метод – это способ достижения воспитательной цели в
результате упорядочения педагогической деятельности.
Слайд 4 прием воспитания – это деталь метода. В практике работы метод
распадается на ряд приемов, с помощью которых возможно достичь цели.
Слайд 5Существует понятие форма воспитания – это те виды деятельности, в которых
идет организация внеклассной воспитательной работы и отражается само содержание воспитания – диспуты, КВН, беседы и т.д.
Слайд 6под методом воспитания понимаем совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы,
которые используются в процессе воспитания личности для развития потребностно-мотивационной сферы, сознания и навыков поведения.
Слайд 7формы воспитательной работы (беседы, лекции, собрания и т.д.)
предметы (кино, книги, спектакли,
художественные произведения)
виды деятельности (учебные занятия, кружки, спорт, олимпиады, танцы)
виды деятельности (учебные занятия, кружки, спорт, олимпиады, танцы)
Слайд 9просвещение (знание о нормах морали, нравственности, экономическое и политическое просвещение, экологические
знания).
воздействие на эмоциональную сферу личности школьника
создание опыта поведения в личностно-значимой жизни.
воздействие на эмоциональную сферу личности школьника
создание опыта поведения в личностно-значимой жизни.
Слайд 10Методы воспитания
методы, с помощью которых формируются взгляды воспитуемых и их
общественное сознание – убеждения;
Слайд 11
методы, с помощью которых стимулируется деятельность воспитуемых, их самооценка и
саморегуляция – стимулирования;
Слайд 12 ,
методы, которые организуют деятельность ученика, вырабатывают навыки и привычки поведения
– упражнения.
Слайд 13
цель и содержание воспитания, принципы воспитания, конкретная педагогическая задача, условия ее
решения, соответствие методов закономерностям процесса воспитания, возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень воспитанности школьников, мастерство воспитания педагога.
Слайд 15Основное назначение метода – убедить учащихся в объективности, истинности жизненных необходимости
овладения общественно ценными идеалами, взглядами, нормами поведения, оценками окружающего мира.
Слайд 16 Базируется метод на основе приобретенного опыта поведения и знания тех
норм, принципов, правил, которые определяют его действия.
Слайд 17Средствами убеждения служат: учебная работа, беседы (индивидуальные, коллективные), вечера, конференции, диспуты,,
посещение спектакля, собрания, классный час.
Слайд 18Воспитательная сила примера основана на естественном стремлении людей к подражанию образцам
социальных норм и ролей.
Пример – великая сила, вызывающая у человека самые разнообразные чувства, способные изменить его поведение.
Пример – великая сила, вызывающая у человека самые разнообразные чувства, способные изменить его поведение.
Слайд 19Умелое применение метода примера в воспитании обусловлено следующими правилами: его своевременностью
и реальностью, новизной и соответствием примера, его близостью к объекту воспитания.
Слайд 20Методы организации деятельности и формирования общественного поведения
Педагогическое требование
Общественное мнение
Упражнение
Воспитывающие ситуации
Слайд 21Воспитанность личности характеризует ее поступки и поведение.
А.С. Макаренко: воспитание есть
не что иное, как упражнение в правильном поступке.
Слайд 22Упражнение – многократное повторение действий и поступков в целях образования у
детей необходимых навыков и привычек поведения.
Слайд 23В группу методов упражнения входят: поручения, режим, приказание, специальные упражнения, воспитывающие
ситуации, игровые ситуации и т.д
Упражнения должны быть адекватны поведению учащихся – это важное педагогическое условие педагогической эффективности метода.
Упражнения должны быть адекватны поведению учащихся – это важное педагогическое условие педагогической эффективности метода.
Слайд 24Метод упражнения реализуется через поручения.
Поручения как практические задания создают и
расширяют опыт учащихся в различных видах деятельности, формируют личный опыт ребенка.
Слайд 25Система общественно-организационных поручений приучает школьника жить и работать по законам коллектива,
чувствовать свою причастность к конкретным делам общества.
Слайд 26Режим – это метод воспитания, который лежит в основе образования навыков
и привычек. Чем строже и определеннее режим, тем лучше формируется внутренний динамический стереотип поведения школьника.
Слайд 28
применяются методы стимулирования с целью: активизации личности к деятельности,
закрепления положительных действий, побуждения к деятельности, поддержания интереса к деятельности.
Слайд 29
В эту группу методов входят: требование, доверие, перспектива, традиции, соревнование, общественное
мнение, одобрение (поощрение), осуждение (наказание), метод взрыва (одномоментный и специально организованный), переключение, обеспечение успеха в деятельности.
Слайд 30
Исходным моментом педагогического воздействия является требование. Требование должно быть
ясным, четким, определенным и исходить от авторитетного лица.
Слайд 31 Форма предъявления требования зависит от особенностей каждого ребенка: одному достаточно
напомнить или намекнуть, другому выразить требование более категорично. Возможны также требования – совет, просьба.
Слайд 33Соревнование. Детям в любом возрасте свойственно стремление к первенству. Желание утвердится
в окружающей среде – врожденная потребность человека. Реализация этой потребности происходит в соревновании.
Для большей эффективности этого метода педагог должен правильно организовать соревнование – разработать содержание соревнования, условия его проведения, критерии оценок и показатели успехов, подведение итогов, награждение победителей.
Для большей эффективности этого метода педагог должен правильно организовать соревнование – разработать содержание соревнования, условия его проведения, критерии оценок и показатели успехов, подведение итогов, награждение победителей.
Слайд 34Метод поощрения представляет собой совокупность морального и материального стимулирования человеческой деятельности.
Слайд 35Поощрения, выносимые педагогом должны производится с учетом индивидуально-психологических особенностей детей.
Слайд 37Наказание – мера воспитания, оно не должно иметь целью приносить воспитаннику
физические страдания.
Наказание имеет смысл, когда наказанный понимает за что его наказывают.
Если проступок не подтверждается , наказание должно быть отменено.
Нельзя наказывать когда ребенок болен.
Наказывать по подозрению.
Напоминать о ранее наложенных взысканиях.
Наказан – прощен.
Наказание имеет смысл, когда наказанный понимает за что его наказывают.
Если проступок не подтверждается , наказание должно быть отменено.
Нельзя наказывать когда ребенок болен.
Наказывать по подозрению.
Напоминать о ранее наложенных взысканиях.
Наказан – прощен.
Слайд 38Вопросы к семинару
Что понимают под методами воспитания?
Как содержательно проявляются методы воспитания
на практике?
Что используют в качестве воспитательных средств?
Как понимают «формы воспитательной работы»?
Приведите примеры воспитательных методов и приемов и проанализируйте
их отличительные признаки.
Что используют в качестве воспитательных средств?
Как понимают «формы воспитательной работы»?
Приведите примеры воспитательных методов и приемов и проанализируйте
их отличительные признаки.
