Групповой проект. Дошкольное образование. Прямоугольник презентация

Наталья Александровна
6.Мысова Оксана Игоревна

палочек
разной длинны, умение распознавать прямоугольник в
предметах окружающей обстановки
2) Закрепить умения преодолевать затруднение
способом спросить «у того, кто знает»
3) Закрепить геометрические представления,
тренировать мыслительные операции, развивать
внимание, память, речь.

путешествовали? (ответы детей)
Мой друг Лошарик приглашает нас в путешествие в необычную страну – Геометрию. А вот на чем мы отправимся в эту страну отгадайте: «По воде плывет, звуки издает?»(Корабль)
Хотите отправиться в страну Геометрию на корабле? (ответы детей)

Дидактические задачи: Мотивировать детей на включение в
игровую деятельность

геометрических фигур;
2) Закрепить счетные умения от 1 до 4;

А Вот и корабль который отправил за нами Лошарик.
Дети рассматривают рисунок корабля состоящих из геометрических фигур разной формы:
Окна у корабля называются иллюминаторами, какой формы окна у этого корабля?
Сколько квадратных окон? Окон какой формы по 2?
На самом верху находится рубка капитана, какой формы она, как вы узнали? (ответы детей)
А теперь мы отправляемся с Вами в путешествие, пройдемте на корабль.

Сформировать опыт под руководством воспитателя, фиксации
затруднения и понимания его причины;

Вот мы и приплыли в страну Геометрию. Нас встречает Лошарик. Дети и Лошарик приветствуют друг друга.
Я Вас так ждал!
Мне так нужна ваша помощь! Ветер раскидал геометрические фигуры, помогите мне разложить их по сундукам.
В один сундук квадраты, в другой круги. Воспитатель с Лошариком проверяют правильность выполнения задания, оказалось, что в сундуке с квадратами оказалась необычная фигура. Лошарик спрашивает:
Вы знаете, что это за фигура?(ответы детей)
И я не знаю.

смогли? (ответы детей)

Выявление причины затруднения:
Потому-что мы незнаем, что это за фигура.

Причина затруднения:
- Что нужно сделать, чтобы узнать? (ответы детей)
- Спросить у того кто знает.

– это прямоугольник. Давайте сосчитаем углы. Сколько углов? (ответы детей)
Давайте сосчитаем стороны, их тоже четыре, но стороны у прямоугольника разные, по одной стороне пальчик бежит долго, значит она длинная, сколько длинных сторон у прямоугольника -2, сколько коротких сторон -2.

«Открытие» нового знания

Дидактические задачи:
Сформировать представление о прямоугольнике, как общей
форме некоторых предметов, познакомить с некоторыми свойствами
прямоугольника.
2) Сформировать опыт открытия и эмоционального переживания
радости открытия.
3) Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и
обобщение, развивать речь, инициативность.

стороны, две длинные и две короткие.




Физминутка.
От радости, что Лошарик узнал новую фигуру он предлагает нам поиграть с воздушными шариками, включается музыка и дети подбрасывают воздушные шары.

о прямоугольнике и его свойствах.
Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение,
развивать мелкую моторику, логическое мышление.
3)Развивать речь

Лошарик просит детей смастерить сундуки для новой фигуры. Дети садятся за столы и из палочек разной длинны выкладывают прямоугольники. Лошарик хочет удостовериться, что все сундуки подходят для прямоугольника, дети считают углы и проводят пальчиком по сторонам прямоугольника.
Лошарик хвалит и благодарит детей за помощь.

в моей стране предметы прямоугольной формы.
И предлагает детям найти в окружающей обстановке предметные картинки, имеющие различную форму, прямоугольных среди них столько же сколько детей, нужно выбрать предметы похожие на прямоугольник.
Лошарик складывает картинки в прямоугольный сундук. И снова хвалит детей.

Дидактические задачи:
Сформировать умения находить в окружающей обстановке
предметы прямоугольной формы.
2) Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение,
развивать внимание

занятии и создать ситуацию успеха

Осмысление

Воспитатель говорит, нам пора прощаться с Лошариком и возвращаться обратно. Дети садятся на корабль и возвращаются в детский сад. Воспитатель собирает детей возле себя.
- Где мы сегодня побывали?
- Кому и чем мы сегодня смогли помочь? Помогли Лошарику, узнали новую фигуру, рассказали об этом Лошарику, построили прямоугольные сундуки, нашли предметы прямоугольной формы. Воспитатель хвалит детей от имени Лошарика и от себя.