СОШ № 27
Табанькова Марина Владимировна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
gruppovaya rabota 3 презентация
Содержание
- 1. gruppovaya rabota 3
- 2. ГРУППОВАЯ РАБОТА Генерация Радость Упражнения
- 3. Активное обучение свобода и активность, оригинальность
- 4. Чему учит групповая работа? Сотрудничать Ставить вопросы
- 5. Цели организации групповой работы: дать каждому ребенку
- 6. Особенности организации Деление на группы; Каждая
- 7. План поэтапного освоения групповой работы. Работа
- 8. Советы при организации групповой работы Нельзя принуждать
- 9. Результативность
- 10. Успехов в использовании групповой работы!
Слайд 1Внедрение групповой технологии воспитания в условиях перехода в ФГОС
Учитель начальных классов
МБОУ
Слайд 2ГРУППОВАЯ РАБОТА
Генерация
Радость
Упражнения
Поиск
Противоречия
Опыт
Воодушевление
Активность
Ясность
Результат
Актуальность
Ближайшее развитие
Отношение
Творчество
Анализ
Слайд 3Активное обучение
свобода и активность,
оригинальность и творческий подход,
открытие,
самостоятельность
критическое мышление,
общение и совместная работа,
действия соответственно ситуации,
жизненные задачи,
оценка своей работы и других.
Слайд 4Чему учит групповая работа?
Сотрудничать
Ставить вопросы
Решать проблемы
Договариваться
Распределять роли и ответственность
Слушать других
Убеждать других
Отвечать
за себя
Слайд 5Цели организации групповой работы:
дать каждому ребенку эмоциональную и содержательную поддержку, без
которой у робких и слабых детей развивается школьная тревожность, а у лидеров искажается становление характера.
дать каждому ребенку возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах, где нет ни огромного авторитета учителя, ни подавляющего внимания всего.
дать каждому ребенку опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться (в 1 классе - это функции контроля и оценки, позже - целеполагание и планирование).
дать учителю дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения.
дать каждому ребенку возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах, где нет ни огромного авторитета учителя, ни подавляющего внимания всего.
дать каждому ребенку опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться (в 1 классе - это функции контроля и оценки, позже - целеполагание и планирование).
дать учителю дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения.
Слайд 6 Особенности организации
Деление на группы;
Каждая группа получает определённое задание;
Возможность учесть и
оценить вклад каждого;
Состав группы непостоянный и подбирается с учётов возможности участников.
Состав группы непостоянный и подбирается с учётов возможности участников.
Слайд 7План поэтапного освоения групповой работы.
Работа в парах.
Работа в четвёрках.
Работа в «больших» группах.
Слайд 8Советы при организации групповой работы
Нельзя принуждать к общей работе детей, которые
не хотят вместе работать;
Разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;
Групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в І – II классах , не более 20-30 минут – IІI – IV классах;
Нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представит “продукт” совместного труда. В классе существует условный сигнал, говорящий о превышении допустимого уровня шума (обыкновенный колокольчик);
Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.
Нельзя ожидать быстрых результатов.
Разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;
Групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в І – II классах , не более 20-30 минут – IІI – IV классах;
Нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представит “продукт” совместного труда. В классе существует условный сигнал, говорящий о превышении допустимого уровня шума (обыкновенный колокольчик);
Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.
Нельзя ожидать быстрых результатов.
