Казенное общеобразовательное учреждение Омской области «Адаптивная школа – детский сад № 301»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование сенсорной культуры дошкольников с ДЦП посредством организации сенсорного уголка презентация
Содержание
- 1. Формирование сенсорной культуры дошкольников с ДЦП посредством организации сенсорного уголка
- 2. Цель работы: Повышение эффективности коррекционно – педагогического процесса в работе с детьми с ДЦП.
- 3. Основными задачами сенсорного воспитания детей с ДЦП
- 4. В работе по сенсорному воспитанию детей с
- 5. Содержание сенсорного уголка Материалы для развития:
- 18. Выводы Организованная таким образом систематическая и
Цель работы: Повышение эффективности коррекционно – педагогического процесса в работе с детьми с ДЦП.
Слайд 1Формирование сенсорной культуры дошкольников с ДЦП посредством организации сенсорного уголка
Воспитатель:
Князева
В.П.
Слайд 2Цель работы:
Повышение эффективности коррекционно – педагогического процесса в работе с детьми
с ДЦП.
Слайд 3Основными задачами сенсорного воспитания детей с ДЦП являются:
Развитие всех видов восприятия
(зрительного, слухового, тактильно-двигательного и т. д.).
Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, временных и пространственных эталонов и мышечно-суставного чувства.
Формирование полноценных представлений об окружающем мире.
Развитие высших психических функций (внимания, мышления, памяти) и коррекция их нарушений.
Развитие речи, перенос полученных знаний на словесный уровень, обогащение словаря ребенка.
Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины, временных и пространственных эталонов и мышечно-суставного чувства.
Формирование полноценных представлений об окружающем мире.
Развитие высших психических функций (внимания, мышления, памяти) и коррекция их нарушений.
Развитие речи, перенос полученных знаний на словесный уровень, обогащение словаря ребенка.
Слайд 4В работе по сенсорному воспитанию детей с ДЦП выделяется несколько разделов:
1. Развитие
зрительного восприятия и коррекция его нарушений:
-формирование представлений о цвете предметов;
-формирование представлений о форме предметов;
- формирование представлений о величине предметов;
-формирование и коррекция пространственных представлений;
-формирование временных представлений
2. Развитие и коррекция тактильного восприятия
3. Развитие и коррекция слухового восприятия
-формирование представлений о цвете предметов;
-формирование представлений о форме предметов;
- формирование представлений о величине предметов;
-формирование и коррекция пространственных представлений;
-формирование временных представлений
2. Развитие и коррекция тактильного восприятия
3. Развитие и коррекция слухового восприятия
Слайд 5Содержание сенсорного уголка
Материалы для развития:
- зрительного восприятия
-слухового
восприятия
-развития чувств осязания
-обоняния
-вкуса
- развития мелкой моторики,
-бытовые материалы,
- картотека дидактических игр
-развития чувств осязания
-обоняния
-вкуса
- развития мелкой моторики,
-бытовые материалы,
- картотека дидактических игр
Слайд 18Выводы
Организованная таким образом систематическая и планомерная коррекционно-развивающая работа позволяет успешно реализовывать
намеченную программу действий по формированию сенсорных эталонов у детей с ДЦП.
Позволяет добиваться устойчивых результатов, способствует развитию тактильного и зрительного восприятия развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.
Позволяет добиваться устойчивых результатов, способствует развитию тактильного и зрительного восприятия развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.
