МОУ СОШ № 4
Жидкина Ирина Павловна
г. Красноармейск Московская обл.
2011г.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Деятельность учителя по формированию учебных универсальных действий у учащихся презентация
Содержание
- 1. Деятельность учителя по формированию учебных универсальных действий у учащихся
- 2. Причины необходимости перехода общества к новой образовательной системе
- 3. Возникновение понятия «Универсальные Учебные Действия» Связано с
- 4. Универсальные учебные действия Умение учиться, т.е. способность
- 5. Функции универсальных учебных действий Обеспечение возможностей самостоятельно
- 6. Виды универсальных учебных действий
- 7. Познавательные УУД Общеучебные Логические Постановка и решение
- 8. Регулятивные УУД (Пример: работа с текстом.)
- 9. Коммуникативные УУД Планирование
- 10. Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-эстетическое оценивание Самопознание и самоопределение
- 11. Личностные УУД Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, умение
- 12. Критерии оценки сформированности УУД у учащихся Соответствие
- 13. Технологии, приёмы, способы формирования личностного самоопределения
- 14. «Карта знаний и достижений учащихся» Это специально
- 15. «Карта достижений» может помочь учащимся: Сознательно выбирать
- 16. «Карта знаний и достижений» может стать средством:
- 17. Преемственность в формировании УУД Готовность детей к
- 18. Преемственность формирования УУД обеспечивается за счёт: Формирования
- 19. Преемственность результатов формирования УУД Коммуникативные Познавательные Регулятивные
- 20. Памятка для учителя По формированию и развитию универсальных учебных действий.
- 21. Необходимо помнить: Любые действия должны быть
- 22. ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКА НЕОБХОДИМО: Создать атмосферу успеха Помогать
- 23. Стань творцом и тогда каждый новый шаг
Причины необходимости перехода общества к новой образовательной системе
Слайд 1
Деятельность учителя по формированию учебных универсальных действий
Работу выполнила учитель начальных классов
Слайд 3Возникновение понятия «Универсальные Учебные Действия»
Связано с изменением парадигмы образования:
от цели усвоения
знаний, умений и навыков
к цели развития личности.
к цели развития личности.
Слайд 4Универсальные учебные действия
Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосоверщенствованию
путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта
Слайд 5Функции универсальных учебных действий
Обеспечение возможностей самостоятельно осуществлять деятельность учения
Создание условий для
гармоничного развития личности и её самореализации
Слайд 7Познавательные УУД
Общеучебные
Логические
Постановка и решение проблемы
(Схемы- опоры для решения задач разного вида.
Единый алгоритм для решения задач:
- прочитай и запиши задачу кратко
- подумай, что узнаешь сначала
- составь план решения задачи
- проверь решение)
- прочитай и запиши задачу кратко
- подумай, что узнаешь сначала
- составь план решения задачи
- проверь решение)
Слайд 8Регулятивные УУД
(Пример: работа с текстом.)
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль(волевая саморегуляция)
Коррекция
Оценка
Слайд 9
Коммуникативные УУД
Планирование
Постановка вопроса
Построение речевых высказываний
Лидерство
Согласование действий с партнёром
Оценка
Слайд 10Личностные УУД
Смыслообразование
Нравственно-эстетическое оценивание
Самопознание и самоопределение
Слайд 11Личностные УУД
Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами, знание моральных норм, умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
Слайд 12Критерии оценки сформированности УУД у учащихся
Соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям
Соответствие свойств УУД
заранее заданным требованиям
Слайд 14«Карта знаний и достижений учащихся»
Это специально отведённое место в классе(стенд), специальная
детская тетрадь, где в схематической форме отражаются достижения учащихся в той или иной сфере деятельности.
Слайд 15«Карта достижений» может помочь учащимся:
Сознательно выбирать тот учебный материал, который необходим
для решения учебно-практических задач.
Позволяет обозначать и осознавать свой индивидуальный путь движения в учебном предмете
Делать предположения о возможных дальнейших продвижениях
Позволяет обозначать и осознавать свой индивидуальный путь движения в учебном предмете
Делать предположения о возможных дальнейших продвижениях
Слайд 16«Карта знаний и достижений» может стать средством:
Планирования
Удержания предметной логики в течение
учебного года
Рефлексии индивидуального пути движения в учебном предмете
Рефлексии индивидуального пути движения в учебном предмете
Слайд 17Преемственность в формировании УУД
Готовность детей к обучению в школе при переходе
от дошкольного к начальному образованию рассматривается как физическая и психологическая готовность.
Слайд 18Преемственность формирования УУД обеспечивается за счёт:
Формирования ещё на дошкольном этапе умения
учиться
Чёткого представления о планируемых результатах обучения на дошкольной ступени
Целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД
Чёткого представления о планируемых результатах обучения на дошкольной ступени
Целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД
Слайд 21Необходимо помнить:
Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к
тому, кто требует действия от других.
Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.
Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.
Слайд 22ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКА НЕОБХОДИМО:
Создать атмосферу успеха
Помогать ребёнку учиться легко
Помогать обретать уверенность в
своих силах и способностях
Не скупиться на поощрения и похвалу
Не скупиться на поощрения и похвалу
Слайд 23Стань творцом и тогда каждый новый шаг в твоей профессиональной деятельности
станет открытием мира души ребёнка.
