Аттестационная работа. Учебный сетевой проект презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Бычков Анатолий Владимирович
ГБОУ СОШ № 549

На тему:
Учебный сетевой проект

что сегодня высшее образование является обязательным условием для каждого человека, который стремится добиться успеха. Именно поэтому ещё со школьной скамьи многие учащиеся заранее стараются определиться с будущей профессией и заблаговременно начать готовиться к поступлению в ВУЗ. При выборе учебного заведения важно учитывать его статус, а также репутацию, поскольку от этого напрямую зависит в будущем ваш квалификационный уровень.
Приглашаем всех, кому интересно узнать всё о поступлении и обучении в самых престижных ВУЗах Великобритании принять участие в нашем сетевом проекте.
В ходе проекта Вы узнаете много полезной информации об особенностях обучения за границей, о правилах поступления для иностранных студентов, ответите на главный вопрос проекта: нужно ли получать образование за границей?

549 Красносельского района Санкт-Петербурга: Васильева Татьяна Игоревна, учитель английского языка Хасанова Александра Николаевна, заместитель директора по иностранным языкам Бычков Анатолий Владимирович, заместитель директора по информатизации Долматова Наталья Анатольевна, председатель МО по иностранным языкам Мазуренко Валентина Ивановна, учитель английского языка Шустова Ирина Аркадьевна, учитель английского языка Константинова Екатерина Николаевна, учитель информатики и ИКТ

образовательного стандарта общего образования на основании «Новых государственных стандартов школьного образования по английскому языку», Примерных программ, Методического письма о преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования. Проект соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту.

проектную и исследовательскую формы учебной деятельности, что обусловливает развитие познавательных исследовательских универсальных учебных действий (умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи).

и метапредметным действиям и программой формирования универсальных учебных действий. Ключевую роль в их формировании играет содержание учебных предметов и способы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества, определяемые примерной программой по учебным предметам, в том числе по иностранному языку.

в качестве одного из приоритетных направлений современного образования. Основной целью обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе, наряду с воспитанием, образованием и развитием, является формирование иноязычной коммуникативной компетенции во всем многообразии её компонентов (языкового, дискурсивного, социокультурного, компенсаторного, учебно-познавательного).

обучающихся будет определяться не только умением общения на иностранном языке при личном присутствии участников общения, но и умением общаться посредством всевозможных сервисов и служб сети Интернет.
Проект поможет учителю реализовать системно-деятельностный подход к обучению, а также более подробно изучить тему «Образование».

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

умение определять понятия, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - овладение приёмами отбора, систематизации и переработки информации.

к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - кратко излагать результаты проектной деятельности; - рационально планировать свой учебный труд; - работать в соответствии с намеченным планом.

экспертами проекта: Критерии оценивания ментальной карты Критерии оценивания Google-карты Критерии оценивания ленты времени Критерии оценивания интерактивного плаката Критерии оценивания страниц команд

этапа (заполняет один участник команды) Чек-лист II этапа (заполняет один участник команды) Чек-лист III этапа (заполняет один участник команды) Чек-лист IV этапа (заполняет один участник команды) Чек-лист дополнительного этапа (заполняет один участник команды в случае, если команда решила выполнить дополнительное задание)

продвижения команд Лист самооценки «Как я работаю в команде?»\\Лист оценки работы группы Лист самооценки "Как я работаю с информацией?"