Никифоровой Любови Юрьевны
МОУ СОШ № 43 г.Твери
На тему:
«Учебно-исследовательская деятельность на уроках математики. » __________________________________________
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Аттестационная работа. Учебно-исследовательская деятельность на уроках математики презентация
Содержание
- 1. Аттестационная работа. Учебно-исследовательская деятельность на уроках математики
- 2. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №43»
- 3. 47 классов; 1271 учащихся; 82 педагога; имеют
- 4. Задания Исследовательские задания – это предъявляемые учащимися
- 5. Цель Цель исследовательского метода – “вызвать” в
- 6. Основные этапы учебного исследования: Мотивация исследовательской деятельности
- 7. Такая “цепочка” – неотъемлемая принадлежность исследовательской
- 8. Прохождение учениками указанных стадий познавательной деятельности
- 9. Измерение здания на местности
- 10. Задачи организовать исследовательскую работу на местности
- 11. Мы использовали способ с палкой и планкой на ней
- 12. Эти измерения нужны чтобы узнать высоту здания
- 13. Цель: применить подобие треугольников Оборудование: Палка с планкой
- 14. Расстояние от человека до здания-11.5 метра
- 15. Вывод применили подобие треугольников на практике. В итоге получили результат: высота сторожки =6.84 метра
Слайд 1Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Никифоровой Любови Юрьевны
МОУ СОШ № 43 г.Твери
Никифоровой Любови Юрьевны
МОУ СОШ № 43 г.Твери
Слайд 2Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №43»
170028, г. Тверь, ул. Склизкова, д.95,
тел./факс:
8 (4822) 327-826
Е-mail: tver-school43@yandex.ru
Сайт школы: tverschool43.ru
Е-mail: tver-school43@yandex.ru
Сайт школы: tverschool43.ru
Слайд 347 классов;
1271 учащихся;
82 педагога;
имеют высшую квалификационную категорию – 48 человек;
имеют
первую квалификационную категорию – 18 человек;
имеют вторую квалификационную категорию – 3 человека;
средний возраст педагогического коллектива – 47 лет.
имеют вторую квалификационную категорию – 3 человека;
средний возраст педагогического коллектива – 47 лет.
ШКОЛА СЕГОДНЯ:
Слайд 4Задания
Исследовательские задания – это предъявляемые учащимися задания, содержащие проблему; решение ее
требует проведения теоретического анализа, применения одного или нескольких методов научного исследования, с помощью которых учащиеся открывают ранее неизвестное для них знание.
Слайд 5Цель
Цель исследовательского метода – “вызвать” в уме ученика тот самый мыслительный
процесс, который переживает творец и изобретатель данного открытия или изобретения.
Слайд 6Основные этапы учебного исследования:
Мотивация исследовательской деятельности
Формулирование проблемы
Сбор, систематизация и анализ фактического
материала
Выдвижение гипотез
Проверка гипотез
Доказательство или опровержение гипотез
Выдвижение гипотез
Проверка гипотез
Доказательство или опровержение гипотез
Слайд 7
Такая “цепочка” – неотъемлемая принадлежность исследовательской деятельности, норма ее проведения. В
этапах исследования воплотилась система мышления человека, последовательность мыслительных действий по “поисук истины”, созданию нового знания как интеллектуального продукта
Слайд 8
Прохождение учениками указанных стадий познавательной деятельности формирует исследовательский стиль мышления и
соответствующие умения. Данный способ деятельности характерен для внеурочной деятельности, но его элементам необходимо обучать на уроке, что способствует развитию мышления, творческих способностей, коммуникативных навыков. Освоение учащимися исследовательских умений и навыков должно проходить поэтапно, с постепенным умений и навыков должно проходить поэтапно, с постепенным увеличением степени самостоятельности учащихся.
Слайд 14
Расстояние от человека до здания-11.5 метра
Длина палки с планкой-0.9метра
Высота человека-1.5 метра
Решение:
К(коэффициэнт
подобия)= 11.5:1.5=7.6
высота сторожки: К высоту палки
7.6 0.9м= 6.84метра
Слайд 15Вывод
применили подобие треугольников на практике.
В итоге получили результат: высота сторожки =6.84
метра
