Аттестационная работа. Создание условий для проектной и исследовательской работы презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

_____ Махова Ольга Алексеевна___________
Фамилия, имя, отчество
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №4»,
Московская область г.о.Балашиха
Образовательное учреждение, район

На тему:
Создание условий для проектной и исследовательской работы в начальной школе в рамках городского профильного лагеря

№4 «Исследую, творю, пробую!»

Цель программы: Создание условий для организованного отдыха учащихся в летний период, укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей, развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
Задачи:
1. Создание единого образовательно-воспитательного пространства для обеспечения полноценного развития личности и укрепление физического, психического и эмоционального благополучия.
2. Создание условий по реализации интеллектуальных, творческих, духовных, физических потребностей детей младшего школьного возраста.
3. Создание условий для возникновения и поддержки индивидуальных проявлений инициативности, самостоятельности, ответственного действия.
4. Формирование имиджа и позиционирование образовательного учреждения в округе.

его участников (воспитанников, педагогов, родителей) в положительных, лично значимых результатах.
2. Достижение высоких результатов развития каждым воспитанником возможно в том случае, если решена задача оптимального сочетания:
• основного и дополнительного образования;
• разнообразных форм познавательной деятельности;
• индивидуальных способностей и склонностей воспитанников;
• эмоционально-психологической комфортности познавательной деятельности воспитанников;
• использование в развивающих практиках информационно-коммуникативных технологий.

каждого воспитанника, с другой стороны самореализацию каждого воспитателя и педагога;
• развитие у воспитанников способности самостоятельного решения проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;
• воспитание «командного духа»;
• развитие образовательной и познавательной среды, обеспечивающей реализацию образовательных возможностей и запросов учащихся и их родителей.

их ответственности за получаемые результаты;
принцип расширения познавательного и исследовательского пространства на основе учета способностей, интересов и склонностей воспитанников;
принцип расширения поля выбора воспитанниками собственного познавательного маршрута;
принцип тьюторского сопровождения воспитанников;
принцип значимости для процесса самоопределения и самореализации каждого воспитанника содержания познавательной деятельности;
принцип деятельностного подхода.
Соблюдение этих принципов в процессе проектирования работы лагеря позволит максимально эффективно реализовать на практике идею выбора воспитанниками познавательно-исследовательской траектории.

сотрудничества, творчества, самореализации, выбора. В рамках программ разрабатываются и реализуются:
технология тьюторского сопровождения воспитанников;
технология проектно-исследовательской деятельности, направленная на развитие исследовательских умений.
Кроме того, в ходе процесса воспитания и социализации программа реализуется через:
самостоятельную работу;
индивидуальные консультации;
мастерские;
дидактические игры;
работу малых групп;
индивидуальные исследовательские маршруты.

практики: В рамках работы Клуба «Здоровье» проводятся: игры на свежем воздухе, спортивные командные игры, соревнования по шашкам и шахматам, Зарница, Рыцарский турнир, настольные игры, спартакиада, игра «Разведчик»
Культурно-массовые практики: Праздник «День защиты детей», Конкурс «Мистер и миссис «Лагерь»», Клуб актерского мастерства, видеорепортаж «Расскажу о лагере», игра «Мегаполис», Дискотека закрытия.
Учебно-познавательные практики: Дискуссионный клуб, Клуб «Зелёная планета», Конкурс экологического плаката, рукотворные чудеса по произведениям А.С. Пушкина, конкурс стихов, Школа юного туриста, игра «Разметка дороги», Юный программист, Творческие мастерские «Умелые ручки», поем военные песни.

практики: Организованы ежедневно в рамках часа развития. «Математические идеи», «Пишем и говорим грамотно», «Прямая речь», час тихого чтения.
Экскурсии: Центральная городская библиотека, автогородок «Безопасность дорожного движения», «История создания карьера Керамик», Пожарная часть.
Походы: на речку Пехорку, карьер Керамик (игры на свежем воздухе, плетение венков, хороводы, считалочки, народные гуляния)
Социально-полезные дела, акции: Письма ветеранам в «День памяти».
Другое (фото, видео, презентации и т.д.): просмотр фильмов: «Добро пожаловать или посторонним вход воспрещен»«Хатико», познавательные фильмы BBC, «Сядь рядом, Мишка», «Приключения Петрова и Васечкина «Каникулы»».

детей в летний период

Инструктажи: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий», «Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде».
Беседы, проведённые медицинским работником: «Если хочешь быть здоров – закаляйся!», «Мой рост, мой вес», «Как беречь глаза».
Игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре».
Конкурс-игра рисунков на асфальте «Разметка дороги».
Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности: «Один дома», «Безопасность в городской квартире», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Правила поведения и безопасности человека на воде», «Меры доврачебной помощи».

развитие учебных умений и компетентностей в рамках часов развивающих практик, предполагающих организацию работы по преодолению неуспешности через проектно-продуктные формы результатов обучения.
2. Развитие инициативности в ситуациях неопределённости, которая складывается в образовательном пространстве лагеря, где возможна проба своих сил, исследование и соотнесение личных интересов и внешних ресурсов (совместно с тьютором), необходимое для активного поиска средств превращения пробы в результат.
3. Побуждения желания и умения исследовать, которое формируется за счёт того, что педагог (тьютор) поддерживает детские инициативы.
4. Персональный познавательный опыт, благодаря использованию педагогом пробно-поискового взаимодействия с ребёнком.
5. Приобретение опыта соучастия в общих делах. Воспитание командного «игрока».
6. Приобретение опыта социальной коммуникации.
7. Приобретение опыта рефлексии путей решения практических задач и переноса его в новые ситуации.

технологиями: индивидуализация обучения, тьюторское сопровождение, организация групповой работы, поиск и реализация проектной задачи.
2. Возможность проявлять собственные профессиональные инициативы, воплощать их в инновационные программы и проекты в лагере и с сетевыми партнёрами.
3. Наличие опыта повышения квалификации и консультирования коллег из других ОУ.
4. Рефлексия деятельности тьютора.
5. Умение относиться к детям и родителям как к заказчикам и потребителям услуг.
6.Конструктивно реагировать на запросы родителей к качеству и разнообразию предоставляемых услуг.

в летний период.
2. Развитие учебных компетенций не в форме урока, а в форме проектно-продуктного обучения.
3. Рост родительской компетентности через совместный с тьютором анализ взросления ребёнка, его успехов, через участие в консультациях и тренингах;
4. Снижение тревоги за будущее своего ребёнка благодаря активному участию родителей в его настоящем и в ресурсном обеспечении его успехов.
5. Укрепление общности семьи благодаря участию в совместных с детьми делах и образовательных событиях.
6. Развитие познавательной и образовательной среды, способствующей формированию у воспитанников ответственности, самостоятельности, инициативности.