Аттестационная работа. Рекомендации по организации проектной деятельности на уроках литературы и русского языка презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Грибановой Эмилии Павловны
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7»
города Мегиона ХМАО- Югры

На тему:
Методические разработка «Рекомендации по организации проектной (исследовательской) деятельности на уроках литературы и русского языка»

условий по реализации разноуровневого и разнонаправленного обучения детей школа с 1998 года приступила к выстраиванию и реализации образовательной программы на основе индивидуального интеллектуального развития школьника(интеллектуальная цепочка).
С 2004 года в школе внедрена и активно совершенствуется и развивается система предпрофильной подготовки, а с 2006 года и профильное обучение.
В настоящее время основным направлением развития школы является модель адаптивной школы, позволяющей обеспечивать условия для оптимального уровня интеллектуального, духовно-нравственного, социально-культурного и физического развития личности каждого ученика на основе его природных данных.

деятельности на уроках литературы и русского языка
Ожидаемый результат: мотивация учителя к проведению уроков с применением проектной деятельности.
«Всё, что мы познаем, мы знаем, для чего нам это надо и где и как мы можем эти знания применить» - вот основа основ современного понимания метода проектов, вот то, что должно привлечь внимание учителя, стремящегося найти золотую середину между академическими знаниями и прагматическими умениями.

– это педагогическая технология, которая включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.
Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя.
Принципы технологии проектирования – принцип добровольности; принцип личностного развития; принцип управляемости; принцип целостности ; принцип культуросообразности; принцип мультикультурности; принцип продуктивности; принцип завершенности; принцип открытости .

требует от учителя серьезной подготовительной работы.

 Типологические признаки проектов.
Метод, доминирующий в проекте (исследовательский, творческий, ознакомительно-ориентировочный, игровой, информационный, практико – ориентированный)
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта).
Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира).
Количество участников проекта (личностные, парные, групповые)
Продолжительность проекта (краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные).

участника проекта.
Принцип управляемости, помогающий выделять сущность процесса проектирования, выделять его этапы, отслеживать переход с одного этапа на этап.
Принцип целостности – установление прочной взаимосвязи между компонентами методической системы педагога и этапами проектирования, создание условий для самостоятельной работы субъекта проектирования (жёсткое управление здесь неуместно и малоэффективно).

следующие этапы.

1. Анализ ситуации, формулирование замысла, цели:
• формулирование идеи проектирования;
• формулирование цели проектирования;
• выдвижение гипотез разрешения проблемы; перевод проблемы в задачу (серию задач).
2. Выполнение (реализация) проекта:
• планирование этапов выполнения проекта;
• обсуждение возможных средств решения задач: подбор способов решения,
проведения исследования, методов исследования
• собственно реализация проекта.

творческих отчетов, просмотров и пр.);
• сбор, систематизация и анализ полученных результатов;
• подведение итогов, оформление результатов, их презентация; представление результатов выполненных проектов в виде материального продукта (видеофильм, альбом, компьютерная программа, альманах, доклад, стендовый доклад и т.п.).
• выводы, выдвижение новых проблем исследования.

по написанию проекта.

Уважаемые ребята!
Если вы решили заняться проектной деятельностью, то
Во - первых, постарайтесь выбрать такую тему, которая была бы наиболее вам интересна, хорошо, если она малоисследованна и недостаточно представлена в литературных источниках. Проблема, которую вы поставите должна быть освещена в теме проекта (исследования).
Во – вторых, подберите необходимую литературу, поработайте с Интернет- ресурсами. Изучите всё внимательно и приступайте к работе. Если проект групповой, обсудите его коллективно.
В – третьих, составьте план работы над проектом.
В - четвёртых, составьте библиографию проекта.

проекта
Анализ ранее проведённых исследований (по необходимости)
Описание действий, с помощью которых планируется достижение результата.
Инструментарий проекта (способы и средства реализации проекта)
Выводы (описание результатов проекта, его значения для науки и практики и т.п.).

творческие, исследовательские.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. (Пример:«Современные фольклорные жанры»)
В ролевом проекте учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев, писателей, поэтов, лингвистов, филологов, знаков препинания, орфограмм, частей речи и т.д. (Пример:«Я поэт. Этим и интересен!», )
Практико-ориентированный проект по русскому языку нацелен на интересы самих участников проекта. Проектный продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса или школы. (Пример:«Пунктуационный минимум» )

Это могут быть альманахи, сборники стихов, сценарии представления произведений художественной литературы, сценарии для литературных гостиных, видеоролики.
Исследовательский проект по русскому языку и литературе - по структуре научное исследование. Это очень кропотливая работа, которая предполагает выдвижение гипотезы, включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, анализ полученных результатов. Здесь не обойтись без экспериментов, опросов и анкетирования. Такие проекты как правило долгосрочны, но интересны. Особый интерес представляют малоизученные проблемы и проблемы, которые возникают у школьников при изучении той или иной темы.

культуры обучающихся, создаст условия для реальной самооценки их труда.
Даст возможность развить образное мышление, коммуникативные навыки при работе в группах, творческие способности.