Аттестационная работа. Развитие творческого потенциала обучающихся через исследовательскую и проектную деятельность презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Одиноковой Анны Владимировны
МБОУ Верейская СОШ№1
Город Верея, Наро-Фоминский муниципальный район, Московская область
На тему: « Развитие творческого потенциала обучающихся через исследовательскую и проектную деятельность»

задачи работы
Основная часть
Заключение
Литература

в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций. (Краткий словарь литературоведческих терминов. – М., 1987).
Эта работа- моё личное отношение, понимание и осмысление необходимости введения проектно-исследовательской работы в урочную и внеурочную деятельность школы.
Целью этой работы стало создание условий для формирования у учащихся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний, развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.

Наро-Фоминского района Московской области.
Дата создания школы -1964 год.
Численность обучающихся на начало 2016-2017 учебного года 600 человек.
Начальные классы 251 обучающийся.
Средний возраст учителей 42 года. Учителя с большим опытом работы.
В школе работает социально психологическая служба задачами , которой являются:
выявление отклонений в психофизическом и интеллектуальном развитии обучающихся;
первичное обследование обучающихся, имеющих затруднения в освоении учебных программ, с последующим направлением на ПМПК;
психологическое сопровождение детей, у которых выявлены отклонения в развитии и поведении.
В школе имеется логопедический кабинет. Учитель-логопед проводит коррекционную работу с обучающимися, имеющими логопедические нарушения.

классах охвачено 100%
обучающихся.
Школа сотрудничает с Домом творчества, с
городским Домом культуры, городским Краеведческим
Музеем, библиотеками города, Советом ветеранов.

проектную деятельность»

Цель и задачи работы:
определение значения включения в программу занятий с обучающимися начальных классов проектно- исследовательской деятельности.
Определение значения проектно- исследовательской работы в развитии обучающихся.

Творческий потенциал ребенка необходимо использовать на каждом уроке и наиболее целесообразной формой использования я считаю метод проектов.
Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

Величайшая цель жизни – не познание, а действие. (Томас Генри Гескли)

и самостоятельно выполняется обучающимися. Роль учителя наблюдение за ходом выполнения проекта, при необходимости помощь обучающимся в виде консультации и показе приемов работы с инструментом и материалами. Завершается работа созданием творческого продукта. 
Многие темы уроков в начальной школе позволяет использовать метод проектов. При организации и планировании проектной работы коллектив учителей учитывал возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников. На методическом объединении обсудили что начинать вовлекать младших школьников в проектную деятельность нужно обязательно, несмотря на возрастные естественные ограничения,

Роль учителя в организации работы с проектами

на формирование следующих умений обучающихся: 
исследовательские, 
коммуникативные, 
оценочные,  
информационные, 
рефлексивные. 

, и они стали обязательными для выполнения:
• Ориентирование на процесс исследовательского поиска, а не только на результат. • Открытие и развитие в каждом ребенке   его индивидуальных наклонностей и способностей. • Меньше заниматься  наставлениями - больше свободы
обучающимся! • Не сдерживать инициативы детей .  • Учить детей самостоятельно добывать информацию, а не преподносить ее в готовом виде. • Обучать детей умениям анализировать, синтезировать,
классифицировать получаемую ими информациюю.

Правила для педагога- руководителя проектов

социального взаимодействия позволяет развивать коммуникативность обучающихся, способствует нравственному развитию детей. Групповые проекты дают возможность вовлекать в работу и низко мотивированных детей.

Проектно-исследовательская деятельность в школе

формирования жизненного опыта. Реализует принцип сотрудничества учащихся и учителя. Сочетает коллективное и индивидуальное творчество. Стимулирует творчество и самостоятельность.

Почему мы выбираем работу над проектами?

заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала. От мотивации во многом зависит эффективность усвоения учащимися учебного материала.
Цель:  выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований выполнения проекта.
Для реализации этой цели необходимо:
- создать условия для возникновения внутренней потребности включения ребенка в деятельность («хочу»);
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);
- установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).

1 этап мотивация

3. Формирование гипотезы (предположение)
4. Определение задач, которые помогут достичь цели
5. Составление плана работы 

2 этап планирующий-подготовительный

источниками,
непосредственно выполняют проект.

3 этап Инфрмационно-операционный

над проектом, оценивать ее, со­поставляя результаты деятельности с поставленными задачами (целями). Каче­ственное проведение этого этапа имеет огромное значение в становлении мотивации учебной деятельности.
Главное на этом этапе, чтобы уча­щиеся могли испытать чувство эмоционального удовлетво­рения от сделанного, радость победы над преодоленными трудностями, счастье познания нового, интересного. Тем самым у учащихся формируется ориентация на пе­реживание таких чувств в будущем, что приведет к возник­новению потребности в творчестве, познании, в упорной самостоятельной учебе.

4 этап рефлексивно-оценочный.

полученные знания на курсах, было предложено выполнение проектов по темам:
«Оформление портфолио»
«Мои родные участники Великой Отечественной войны»
«Народные художественные промыслы»
«Комнатные и дикорастущие растения»
«Инструменты симфонического оркестра» «История имени моей улицы»
«Зимующие птицы нашего двора. Изготовление кормушки»
«Изготовление книжки - малышки Времена года» и другие.

Предлагаемые темы проектов в начальной школе:

инициативы исходит от детей тем лучше. Не возбранялась и помощь родителей детям. Они помогали ребятам в нахождении полезной информации в интернет ресурсах, а вот что выбрать для своей работы дети решали сами. Материальное обеспечение проекта родители брали также на себя (приобретение исходных материалов). В остальном детям давали свободу. Если работа выполнялась дома (изготовление кормушки), то только под наблюдением старших, так как при работе используется инструмент, требующий определенных правил работы с ним и соблюдение правил безопасного труда.

ребенка самостоятельному достижению цели;
- повышают мотивацию учащихся к учению;
- формируют умение работать с информацией, проводить исследование, передавать и презентовать полученные знания;
- развивают творческие способности, предоставляют каждому возможность самореализации;
- формируют навыки совместной работы и делового общения в коллективе.
 

Значение проектной работы

отмечается повышение интереса обучающихся к этому виду учебной деятельности. В школе есть победители районного конкурса презентаций проектов обучающихся. Также отмечено влияние коллективной работы над проектами на сплочение коллектива класса. Перед педагогическим коллективом начальных классов стоит задача дальнейшего совершенствования работы с обучающимися над проектами. В решении этой задачи нам поможет информационный материал полученный на этих курсах.

повышение качества знаний;
развитие коммуникативных качеств;
развитие творческих способностей обучающихся.
Реализованы воспитательные и развивающие задачи.

И здесь полезно вспомнить слова В.А. Сухомлинского:
«К школьнику необходимо относится не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь»

                   

Воронцов Проектные задачи в начальной школе. М, Просвещение, 2011. С.43-142.
Интернет ресурсы
Материалы лекций курсов