Аттестационная работа. Рабочая программа внеурочной деятельности Основы исследовательской деятельности для 5 класса презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Чурилова Мария Александровна
Фамилия, имя, отчество
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 34 г. Комсомольска на Амуре
Образовательное учреждение, район

На тему:
Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы исследовательской деятельности» для 5 класса (кадетского)

класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», и воспитательной программой кадетского класса МОУ СОШ №34«Честь имею».

который по максимуму будет удовлетворять интересам учеников. Одним из таких профилей является «Кадетский класс». Программа кадетского класса позволяет реализовать не только программы основного общего образования, но и дополнительные социализированные программы, целенаправленную воспитательную и исследовательскую работу. Необходимость организации кадетских классов вызвана риском разрушением личности современных учащихся, когда материальные ценности доминируют над духовными, искажено представление о доброте, справедливости, гражданственности и патриотизме.

наиболее актуальных способов деятельности учащихся основной школы для успешной и эффективной работы над проектами. Учебная исследовательская деятельность представляет собой специально организованную, познавательную творческую деятельность учащихся, которая, в своей структуре, вполне соответствует деятельности научной. Социальный характер исследовательской деятельности (в основном в пределах класса) направлен также на сплочение коллектива класса, узнавание новых и интересных фактов о сверстниках. Это важно, поскольку класс был сформирован из учеников разных классов одной школы и из учеников других школ.

способах ее реализации.

проектно-исследовательской  деятельности.
Научить   учащихся  сначала  совместно  под  руководствомучителя  и  самостоятельно  на  практике  выполнять проектно-исследовательские  работы .
Сформировать  коммуникативную  компетентность  в  сотрудничестве (ведение диалога,  координация своих действий при самостоятельной работе и  с партнерами, проявлять   социальную адекватность в  поведении).
Сформировать  способности  к  организации  своей  деятельности  и  деятельности  товарищей,  научить  управлять  этой  деятельностью.
Сформировать  умение  решать  социальные проблемные задачи проблемные  задачи.
Сформировать  умение  работать  с  информацией.

(постановка эксперимента, иллюстрирующего социальные закономерности)
Проектная (постановка цели, достижение и описание заранее спланированного результата)
Исследовательская (решение задачи с заранее неизвестным результатом, осуществляемое на основе наблюдений, описаний, экспериментов и анализа полученных данных.

образовательном процессе технологий деятельностного подхода, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

относительно самостоятельные подпрограммы: тренинг исследовательских способностей; самостоятельная исследовательская практика; мониторинг исследовательской деятельности.
Часть 1. Тренинг исследовательских способностей предполагает овладение учащимися специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска
Часть 2.Самостоятельная исследовательская практика. проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов.
Часть 3.Мониторинг исследовательской деятельности предполагает проведение мероприятий, необходимых для управления процессом решения задач исследовательского обучения

в неделю, то есть на 17 часов в год. Программа содержить следующие темы

Знакомство с исследовательской деятельностью – 2 часа
Технологии исследовательских работ – 4 часов
Работа над проектом – 7 часов
Защита и представление исследования – 4 часа

информационные ресурсы, мастерские, клубы, школьные научные общества
обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов и учебных исследований
Обеспечение педагогическое сопровождение проекта
необходимо наличие простой и обоснованной критериальной системы оценки итогового результата работы по проекту и индивидуального вклада каждого участника;
результаты и продукты проектной или исследовательской деятельности должны быть презентованы, получить оценку и признание в форме общественной конкурсной защиты.

модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
определять продукт социального проекта и результаты социального исследования;
предполагать возможное практическое применение результатов учебного исследования и продукта учебного проекта.

только класса, но и параллелей, и школы через потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.
Развитие потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании.
Развития умений проектирования, корректного составления проектной и исследовательской работы.