Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности начального общего образования презентация

как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях ФГОС»
Янюшкиной Ольги Михайловны
МБОУ «СОШ№2» п.Пурпе
На тему «Программа внеурочной деятельности
начального общего образования»
 

организуется в школе по следующим направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, общекультурное, в таких формах, как кружки, секции, экскурсии, конференции, диспуты, круглые столы, беседы, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса, и других. Цель  создания  программы внеурочной деятельности младших:  создание  условий для  эффективного  развития обучающихся начальных  классов  школы в  ходе  реализации  ФГОС НОО.
 

Аннотация

№2» п.Пурпе  целевых  установок, знаний, умений, навыков  и  компетенций,  определяемых  личностными, семейными,общественными,  государственными  потребностями  и  возможностями  ребёнка  младшего  школьного  возраста,индивидуальными  особенностями  его  развития  и  состояния здоровья.

Цель  реализации программы внеурочной деятельности:

модель, т.е. на  основе  оптимизации  всех  внутренних  ресурсов образовательного учреждения.
Внеурочная деятельность осуществляется через:
-дополнительные образовательные программы образовательного учреждения (организация кружков, спортивно-оздоровительных секций, клубов, спецкурсов, поисковых и научных исследований и т.д.);
-деятельность классных руководителей (экскурсии, круглые столы, праздники, соревнования, организационно – деятельностные игры, общественно полезные практики, КТД и т.д.);
-деятельность иных педагогических работников (педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, библиотекаря) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования.
Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:
-взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
-организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
-организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления;
- создаёт благоприятные психолого-педагогические условия для развития и нравственного формирования личности каждого ученика, его самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
-создаёт условия для саморазвития и самореализации личности младших школьников;
-организует социально-значимую, творческую деятельность обучающихся.
Преимущество  данной  модели:  минимизация  финансовых  расходов,  создание единого образовательного  и  методического  пространства  в общеобразовательном учреждении,  содержательном  и  организационном  единстве  всех  структурных  единиц.

. Описание модели.

в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) от 01.09.2013 г.
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 374 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»).
-Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, разработанная в соответствии с ФГОС НОО.
-Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации в редакции от 23 декабря 2002 г. № 919).
- Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ. Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного
потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
Локальные акты, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2» п.Пурпе (утвержден Постановлением Главы муниципального образования к от 06.03.2009 г. № 11-305).
-Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения.
-Договор образовательного учреждения с учредителем.
-Договор образовательного учреждения с родителями (законными представителями).
-Договор о сотрудничестве образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей.
-Должностные инструкции работников образовательного учреждения.
-Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников образовательного учреждения.
-Положения об объектах инфраструктуры учреждения с учетом федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений.
- Положение об учебном кабинете.

Нормативно-правовая основа модели.

требованиями ФГОС. Цветом выделены направления которые для конкретных программ внеурочной деятельности являются приоритетными.
В таблице указанным номером соответствуют направления внеурочной деятельности
1 - спортивно-оздоровительное;
2 – духовно-нравственное;
3 – социальное;
4 – общеинтеллектуальное;
5 – общекультурное.
План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации
основной образовательной программы начального общего образования.
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.
План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения.

Примечание.

 результатов и эффектов этой деятельности.
Воспитательный результат–это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности, это духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря его участию в любом виде деятельности (приобрел нечто, как ценность, опыт самостоятельного действия).

Результаты внеурочной деятельности

знания, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили ребенка как личность, способствовали развитию его компетентности, идентичности.
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности.
Третий уровень результатов – получение опыта самостоятельного общественного действия. Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде

Эффект внеурочной деятельности

готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно - смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; гражданской идентичности;
метапредметные результаты – освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

развития личностной, социальной, экологической, трудовой и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2.Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни.
3.Особенности детско-родительских отношений и степень включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Критерием качества результатов является динамика личностного роста школьников, а его показателями- приобретение школьниками знаний о социально значимых нормах и традициях, развитие позитивных отношений к базовым общественным ценностям, накопление младшими школьниками первичного опыта социально значимого действия (рост социальной активности; рост мотивации к активной познавательной деятельности; сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей; креативных и организационных способностей; рефлексивных навыков; усвоение гражданских и нравственных норм; духовной культуры; гуманистического отношения к окружающему миру; уровень воспитанности)

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности.

внеурочной деятельности;
-анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
-вовлеченность младших школьников и их успешность во внеурочной образовательной деятельности как на базе школы, так и вне ОУ;
-развитие и сплочённость ученического коллектива, характер межличностных отношений;
-результативность участия субъектов образования в целевых программах и в проектах различного уровня.
Осуществляют мониторинг качества реализации Программы внеурочной деятельности классные руководители начальной школы совместно с заместителем директора по образовательному процессу.

Основные направления и вопросы мониторинга: