Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности Мир проектов презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

_Поморцевой Зульфии Джумамухамбетовны

МБОУ г.Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №13»_

На тему:
_Программа внеурочной деятельности «Мир проектов»_

общего образования.

Курс реализуется в рамках общеинтеллектуального направления и представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 9-10 лет.
Одним из главных направлений внеурочной деятельности является проектная деятельность учащихся, которая способствует обеспечению таких условий в образовательном процессе, когда полученные знания становятся инструментом решения творческих теоретических и практических задач и инструментом формирования у ребенка потребности и способности к саморазвитию.

школы мы считаем ноябрь 1953 года. Нашей школе - 61 год! 
           Школа всегда славилась хорошим качеством обучения, хорошими учителями, дающими прочные знания по всем предметам. Ребят привлекал климат доброжелательного отношения в коллективе, сложившийся в школе. К счастью, эта атмосфера доброжелательности, взаимного уважения всех учеников, учителей и родителей друг к другу, дух совместного научного поиска и творчества, сохранились в школе до настоящего времени, и это мы считаем главнейшей нашей традицией и самым важным достижением. 
Конечно, учиться у нас не очень легко. Высокие результаты достигаются трудом не только учителей, но в первую очередь самих учащихся. Пословица «Тяжело в учении - легко в бою» в нашей ситуации оправдывает себя полностью. 
Работа на факультативах, в кружках, участие в предметных олимпиадах в школе, в районе, в городе помогает расширить свой кругозор, выбрать свою будущую специальность. 

мероприятия, в которых участвуют и дети и взрослые. Это одна из наших традиций. За шестидесятилетнюю историю у нас накопилось много традиций, и мы стараемся их бережно сохранять. В школе есть музей Трудовой и Боевой Славы. Мы поддерживаем связь с выпускниками разных поколений, стараемся быть в курсе их дел. 
Среди наших выпускников много людей известных – это ученые, архитекторы, актеры, врачи, строители, называть их имена можно долго, для этого не хватит самой большой газетной страницы. Нам приятно, что они не забывают школу, приходят в неё, приезжают даже из других городов и вспоминают школу с благодарностью и теплотой.
За долгие годы работы в школе сложился коллектив учителей – единомышленников, в самые сложные периоды нам удалось сохранить коллектив. Имена наших учителей, давно работающих в школе, можно тоже перечислять долго и наши выпускники хорошо знают их и благодарны им за знания, за понимание, за доброе отношение

поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

образовательный процесс на творческую самореализацию личности, формирует активную самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении и способствует социализации обучающихся, что, в конечном счете, и является одной из целей учебно-воспитательного процесса.

Ожидаемый результат:
1.Интеллектуальное развитие и личностный рост ребёнка.
2.Умение работать с информацией.
3.Опыт целеполагания.
4.Ребёнок приобрёл опыт планирования.
5.Расширение кругозора.
6.Развитие мышления.
7.Развитие эмоциональной сферы.
8.Опыт публичного выступления.

определение понятиям;
■ классифицировать;
■ наблюдать;
■ проводить эксперименты;
■ делать умозаключения и выводы;
■ структурировать материал;
■ готовить тексты собственных докладов;
■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Должны научиться

Сформированные действия

исследователь. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир.
2. Этапы исследовательской работы.
Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт. Обмен мнениями.
3. Выбор темы, постановка цели и задач
Выбор темы исследовательской работы.  Обоснование выбранной темы.
4. Выбор путей решения. Составление плана работы
План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения.
5. Выдвижение гипотез
Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Проблема, выдвижение гипотез.
6. Сбор материала
Выбор путей решения. Работа с различными источниками информации. Составления анкет, опросников, интервью. Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование.

и анализ литературы по выбранной теме. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной  и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное, с проработкой и изучением материала. Распределение ролей в группе.

8. Обработка информации
Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи.
9. Эксперимент и диагностика.
Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика. 
10. Обобщение материала. Правила оформления материала
Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности.

научно-исследовательская конференция.

Защита проекта. Выступление.

1 этап. Выступление с работой в своем классе.

2 этап. Выступление на школьной научно-исследовательской конференции «Мир проектов»

3 этап.
Выступление на городской конференции проектных и исследовательских работ «Мир проектов"