НА ТЕМУ:
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность при изучении предмета окружающий мир презентация
Содержание
- 1. Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность при изучении предмета окружающий мир
- 2. Цель исследования: определить условия, направленные
- 3. Объект
- 4. Гипотеза исследования: Если при проведении уроков
- 5. Задачи исследования: 1. Изучить психолого-педагогическую и методическую
- 6. Методы исследования: Теоретические Теоретический
- 7. Н.А. Семенова рассматривает проектно - исследовательская деятельность
- 8. Кондурова Н.Н. выделят, что Проект – это
- 9. Разработанные Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко Сформированность основ
- 10. Сформированность основ проектной
- 11. Опытно - экспериментальная работа Цель:
- 14. Динамика развития проектно-исследовательских умений (по анкете № 1) Диаграмма
- 15. Динамика развития проектно-исследовательских умений на исследовательском этапе (по анкете № 2) Диаграмма
- 16. Динамика развития проектно-исследовательских умений на технологическом этапе (по анкете № 2) Диаграмма
- 17. Динамика развития проектно-исследовательских умений на заключительном этапе (по анкете № 2) Диаграмма
- 18. Работа, направленная на формирование средств проектно-исследовательской деятельности,
- 19. 1. При выборе темы для проекта, необходимо
- 20. Благодарим Вас за внимание
Цель исследования: определить условия, направленные на формирование проектно-исследовательской деятельности у младших школьников на уроках «Окружающего мира»
Слайд 1Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
_________Береснева Оксана Александровна_______________
МОУ «СОШ №9» Республика Коми
г. Сыктывкар
Слайд 2Цель исследования:
определить условия, направленные на формирование проектно-исследовательской деятельности у младших
школьников на уроках «Окружающего мира»
Слайд 3 Объект исследования:
процесс формирования проектно-
исследовательской деятельности у младших школьников на уроках «Окружающего мира».
Предмет исследования:
условия, способствующие формированию проектно-исследовательской деятельности у младших школьников на уроках «Окружающего мира».
Предмет исследования:
условия, способствующие формированию проектно-исследовательской деятельности у младших школьников на уроках «Окружающего мира».
Слайд 4Гипотеза исследования:
Если при проведении уроков «Окружающий мир» будут использоваться методические
условия:
1) соблюдение этапов проведения проектов на уроках «Окружающего мира»: исследовательского этапа (обозначить проблему, актуальность, поставить цель, предположить гипотезу(ы), обозначить задачи, подбор технологических и теоретических положений, определение сроков); технологического этапа (поиск материалов, освоение приемов, корректировка гипотезы и цели, предварительные выводы, оформление документации); заключительного этапа (подведение итогов, контроль, защита проекта);
2) использование разных методов (эвристическая беседа, кроссворд, викторина);
3) использование в содержании различных форм деятельности – индивидуальная, групповая,
то можно будет повысить уровень проектно-исследовательской деятельности.
1) соблюдение этапов проведения проектов на уроках «Окружающего мира»: исследовательского этапа (обозначить проблему, актуальность, поставить цель, предположить гипотезу(ы), обозначить задачи, подбор технологических и теоретических положений, определение сроков); технологического этапа (поиск материалов, освоение приемов, корректировка гипотезы и цели, предварительные выводы, оформление документации); заключительного этапа (подведение итогов, контроль, защита проекта);
2) использование разных методов (эвристическая беседа, кроссворд, викторина);
3) использование в содержании различных форм деятельности – индивидуальная, групповая,
то можно будет повысить уровень проектно-исследовательской деятельности.
Слайд 5Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу для выявления сущности категории
проектно-исследовательской деятельности.
2. Определить возрастные особенности детей младшего школьного возраста, способствующие формированию проектно-исследовательской деятельности.
3. Выявить роль общеобразовательных программ в формировании проектно-исследовательской деятельности у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».
4. Определить условия формирования проектно-исследовательской деятельности у младших школьников на уроках «Окружающего мира».
5. Определить уровень сформированности представлений о проектно- исследовательской деятельности у младших школьников.
6. Разработать проекты на основе гипотезы и апробировать их.
7. Проанализировать результаты экспериментальной работы.
2. Определить возрастные особенности детей младшего школьного возраста, способствующие формированию проектно-исследовательской деятельности.
3. Выявить роль общеобразовательных программ в формировании проектно-исследовательской деятельности у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».
4. Определить условия формирования проектно-исследовательской деятельности у младших школьников на уроках «Окружающего мира».
5. Определить уровень сформированности представлений о проектно- исследовательской деятельности у младших школьников.
6. Разработать проекты на основе гипотезы и апробировать их.
7. Проанализировать результаты экспериментальной работы.
Слайд 6Методы исследования:
Теоретические
Теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме
исследования.
Практические
Анкетирование учащихся.
Анкетирование учителя.
Практические
Анкетирование учащихся.
Анкетирование учителя.
Слайд 7Н.А. Семенова рассматривает проектно - исследовательская деятельность как специально организованную, познавательную,
творческую деятельность учащихся, по своей структуре соответствующую научной деятельности, характеризующейся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности
Слайд 8Кондурова Н.Н. выделят, что
Проект – это шесть «П»:
Проблема.
Планирование.
Поиск.
Продукт.
Презентация.
Портфолио проекта
Слайд 9Разработанные Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко
Сформированность основ технологической культуры:
Критерии и показатели
Трудолюбие,
добросовестное отношение к различным видам труда;
Гибкость мышления, умение быстро находить ответы на вопросы;
Развитость логического и пространственного мышления и воображения;
Наглядно-образное представление о технологическом мире;
Культура труда, аккуратность, организованность;
Гибкость мышления, умение быстро находить ответы на вопросы;
Развитость логического и пространственного мышления и воображения;
Наглядно-образное представление о технологическом мире;
Культура труда, аккуратность, организованность;
Слайд 10Сформированность основ проектной
деятельности.
Наличие технологических знаний, умений и навыков.
Сформированность готовности к творческой преобразовательной деятельности:
Первоначальное целостное представление об алгоритме проектной деятельности;
Осознание субъективной значимости этапов проектирования (исследовательский, технологический, заключительный этапы)
Овладение элементарными технологическими навыками, соответствующие каждому этапу проектной деятельности;
Качественное выполнение творческих проектов;
Слайд 11Опытно - экспериментальная работа
Цель:
Повысить уровень сформированности навыка проектно-исследовательской деятельности.
Разработать уроки
по предмету «Окружающий мир», на которых отрабатывается умение проектно-исследовательской деятельности при изучении предмета «Окружающий мир».
Слайд 15
Динамика развития проектно-исследовательских умений на исследовательском этапе (по анкете № 2)
Диаграмма
Слайд 16Динамика развития проектно-исследовательских умений на технологическом этапе (по анкете № 2)
Диаграмма
Слайд 17Динамика развития проектно-исследовательских умений на заключительном этапе (по анкете № 2)
Диаграмма
Слайд 18Работа, направленная на формирование средств проектно-исследовательской деятельности, способствует развитию проектно-исследовательских умений.
Благодаря обучению умению видеть проблему, ставить цель, работе в группе, творческой работе, уровень проектно-исследовательских умений в 4 классе значительно повысился. Сравнительные результаты констатирующего этапа и контрольного этапа исследования позволяют сделать вывод о том, что наша гипотеза исследования подтверждена.
ВЫВОД
Слайд 191. При выборе темы для проекта, необходимо учитывать интеллектуальные возможности детей
и их особенности.
2. Подходите к проведению этой работы творчески.
3. Не сдерживайте инициативу учащихся.
4. Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций, учите ребят действовать самостоятельно.
5. Помните о главном педагогическом результате – не делайте за школьника то, что он может сделать (или может научиться делать) самостоятельно.
2. Подходите к проведению этой работы творчески.
3. Не сдерживайте инициативу учащихся.
4. Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций, учите ребят действовать самостоятельно.
5. Помните о главном педагогическом результате – не делайте за школьника то, что он может сделать (или может научиться делать) самостоятельно.
Рекомендации учителям
